بررسی ساختاری نقش میانجی گری فراشناخت بر رابطه ذهن آگاهی و عملکرد تحصیلی

چکیده مقاله

مطالعه حاضر با هدف بررسی ساختاری نقش میانجی گری فراشناخت بر رابطه ذهن آگاهی و عملکرد تحصیلی دانشجویان پرستاری اجرا گردید پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری کلیه دانشجویان دختر و پسر رشته پرستاری شهر کرمان در سال تحصیلی ۱۳۹۸ ۱۳۹۹بود روش نمونه گیری تصادفی بود اطلاعات به وسیله فرم کوتاه پرسشنامه ذهن آگاهی، پرسشنامه فراشناخت و معدل ترم جاری، جمع آوری گردید داده ها با استفاده از روش مدلسازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی در نرمافزار Smart PLS ۳ تجزیه وتحلیل شد نتایج نشان میدهند در سطح اطمینان ۹۹ درصد، ذهن آگاهی با ضریب ۰,۱۸، P=۰ ۰۱ ، بر عملکرد تحصیلی تاثیر مستقیمی دارد و همچنین ذهن آگاهی با نقش میانجیگری فراشناخت با ضریب شمول واریانس P=۰ ۰۰ ۰,۸۹، اثری قوی بر عملکرد تحصیلی دارد فراشناخت نیز به صورت مستقل با ضریب ۰,۵۳ بر عملکرد تحصیلی رابطه مستقیمی دارد همچنین نتایج نشان داد که ذهن آگاهی بر عملکرد تحصیلی با نقش واسطه ای فراشناخت تاثیر میگذارد به عبارتی بهبود حضور ذهن دانشجویان باعث بهبود عملکرد تحصیلی آنها میشود؛ بنابراین باید به راهبردهای مطالعه بر پایه ذهن آگاهی برای بهبود کیفیت عملکرد تحصیلی توجه شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرهاد ملائی امجز

دانشجوی دکترا روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران

محمود شیرازی

دانشیار روان شناسی، گروه روانشناسی ،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی،دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران

ملائی امجز، فرهاد و شیرازی، محمود،1402،بررسی ساختاری نقش میانجی گری فراشناخت بر رابطه ذهن آگاهی و عملکرد تحصیلی،شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی12 خرداد 1402