چگونه نابرابری آموزشی با توجه به روانشناسی معلم شکل پذیر می شود.

چکیده مقاله

اگرچه پژوهشگرانی که عوامل روانشناختی نابرابری آموزشی را بررسی میکنند به طور سنتی بر دانش آموزان متمرکز شدهاند، ادبیات رو به رشد اهمیت روانشناسی معلمان را در شکلدهی به تفاوتها در پیشرفت تحصیلی و پیشرفت دانش آموزان برجسته میکند در این بررسی، پیشرفتهای اخیر را مورد بحث قرار میدهیم که نگرشها، ادراکات و باورهای معلمان را به نابرابری در نتایج دانش آموزان مرتبط میکند ابتدا، جنبه های خاصی از روانشناسی معلم را شناسایی میکنیم که به نابرابریهای آموزشی کمک میکند، از جمله سوگیریهای معلمان، ادراکات و انتظارات دانش آموزان، باورها در مورد ماهیت توانایی، و باورهای مربوط به تفاوتهای گروهی دوم، ما مکانیسمهایی را ترکیب میکنیم که زیربنای تاثیرات روانشناسی معلم بر نابرابری آموزشی است، از جمله ارزیابی متفاوت معلمان از کار و تواناییهای دانش آموزان، تعامل بین فردی با دانش آموزان، و تاثیر روانشناختی بر دانش آموزان مفاهیم برای تحقیقات و مداخلات آتی مورد بحث قرار می گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نجات محمد بردبری

آموزش و پرورش اصفهان

�ردبری، نجات محمد،1402،چگونه نابرابری آموزشی با توجه به روانشناسی معلم شکل پذیر می شود.،شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی12 خرداد 1402