چکیده مقاله
در سا لهای اخیر، متخصصان تعلیم و تربیت و روانشناسان تربیتی، تحقیقات قابل توجهی را در زمینه ، انگیزش تحصیلی دانش آموزانو متغیرهای مرتبط با آنها انجام داده اند انگیزش تحصیلی به رفتارهایی اطلاق میشو د که منج ر به یادگیری و پیشرفت می گردد به عبارتدیگر، انگیزش پیشرفت تحصیلی، تمایل فراگیر است که کاری را در قلمرو خاصی به خوبی انجام دهد و عملکردش را به طور خودجوشارزیابی کند اگردانش آموزنسبت به دروس بی علاقه باشند و یا از سطح پایین انگیزش برخوردارباشند به توضیحات ودرس معلم توجهنمی کنند،تکالیف خود را با جدیت انجام نمی دهند و دردروس خودپیشرفت چندانی بدست نمی آورند بالعکس اگردانش آموزان بهمطالب درسی علاقه مند باشند یا دارای سطح بالایی از انگیزش تحصیلی باشند،هم به توضیحات معلم بادقت گوش داده وتکالیف درسیخودراباجدیت انجام خواهنددادوهم به دنبال کسب وجمع آوری اطلاعات بیشتردرزمینه مطالب درسی خواهندرفت و متعاقب آن پیشرفتخواهندکرد معلم بااستفاده ازتدابیرآموزشی می تواند بعد ازایجاد توجه و دقت دردانش آموزان آن برنامه درسی رادرسطح مطلوب حفظنماید یکی از مولفه های اساسی در ارتباط با انگیز ش تحصیلی درنظام تعلیم و تربیت مطرح است برنامه درسی است برنامه درسی بهمحتوای رسمی و غیررسمی، و آموزش های آشکار و پنهان اطالق می گردد که به وسیله آن ها شاگردان تحت هدایت مدرسه دانشالزم را به دست می آورند ، مهارت ها راکسب می کنند وگرایش و ارزش ها را در خود تغییر می دهند بنابراین پژوه ش حاضر به دنبالپاسخگویی به این سوال است که آیا برنامه درسی پنهان در بهبود انگیزه تحصیلی دانش اموزان با نقش میانجیگر متغیر روحیه علمی اثردارد یا خیر؟
کلیدواژهها
نویسندگان
سکینه مهدی زاده
کارشناسی روانشناسی عمومی
ژیلا مهدی زاده
کارشناسی روانشناسی عمومی
افسانه کلاهی
کارشناسی روانشناسی عمومی
شیوه ارجاع
مهدی زاده، سکینه و مهدی زاده، ژیلا و کلاهی، افسانه،1403،بررسی اثرگذاری برنامه درسی پنهان در بهبود انگیزه تحصیلی دانش اموزان با نقش میانجیگر متغیر روحیه علمی سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲،بیستمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیستمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی31 خرداد 1403