کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموز

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف کاهش مشکلات دیکته نویسی دانش آموز پایه دوم ابتدایی که دارای مشکلات ویژه یادگیری می باشدصورت گرفته است با بررسی شواهد ۱ ، اشتباهات املایی این دانش آموز به اشتباهات مرتبط با حافظه دیداری ، حساسیتشنیداری ، توالی دیداری ، تمییز دیداری و دقت تقسیم بندی گردید به دنبال آن راه حل هایی جهت کاهش یا تعدیل اینمشکل پیشنهاد گردید که عبارت بودن د از ؛تقویت مهارت های،ادراکی دیداری، تقویت حافظه دیداری،تقویت حساسیتشنیداری،استفاده از تمرینات آموزشی که ارزش املایی دارند در ادامه با مشورت با گروه نقاد ، ترکیبی از چهار راه حل ارائهشده در قالب یک برنامه درمانی ۱۹ جلسه ای مورد استفاده قرا ر گرفت پس از جمع آوری شواه د ۲ و بهره گیری از نظراتگروه نقاد و مشاهدات حاصل از مقایسه تحلیل املاهای قبل و بعد از برنامه درمانی این نتیجه حاصل شد که راه حل های اجراشده نه تنها تعداد اشتباهات بلکه تنوع اشتباهات املایی به خصوص اشتباهات مربوط به حافظه دیداری و شنیداری و حساسیتشنیداری را نیز کاهش داده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی مینایی

دکتری مدیریت آموزشی

کبری بیرانوند

کارشناسی ارشد روانشناسی مثبت گرا

الهام حیدری

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

عاطفه مینایی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

سجاد محمدعلیئی

آموزش و پرورش استثنایی

هادی محمدزاده مطلق

آموزش و پرورش استثنایی

مینایی، علی و بیرانوند، کبری و حیدری، الهام و مینایی، عاطفه و محمدعلیئی، سجاد و محمدزاده مطلق، هادی،1403،کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموز،بیستمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیستمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی31 خرداد 1403