مقایسه ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی در ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

ارزشیابی تحصیلی یکی از ارکان مهم فرایند یاددهی و یادگیری است که نقش تعیین کننده ای در رشد تحصیلی و شخصیتی دانش آموزان دارد در نظام آموزشی ایران، دو الگوی عمده برای سنجش پیشرفت تحصیلی به کار می رود: ارزشیابی سنتی و ارزشیابی توصیفی ارزشیابی سنتی با تکیه بر نمره و آزمون های کمی، بیشتر بر نتیجه ی یادگیری تمرکز دارد؛ در حالی که ارزشیابی توصیفی، فرایند یادگیری را محور قرار داده و به جای عدد، از توصیف پیشرفت و بازخوردهای سازنده استفاده می کند هدف این مقاله، مقایسه ی این دو شیوه و بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی است نتایج بررسی ها نشان می دهد که ارزشیابی توصیفی باعث افزایش انگیزه، اعتمادبه نفس و یادگیری عمیق تر در دانش آموزان می شود، هرچند اجرای آن با چالش هایی همچون کمبود آگاهی معلمان و محدودیت زمان همراه است در نهایت، پیشنهادهایی برای بهبود اجرای این شیوه در مدارس ابتدایی ارائه شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

بهنام علیزاده

دانشجو علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی مشهد،واحد شهید رجایی تربت حیدریه

جواد پور رمضان

دانشجو علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی مشهد،واحد شهید رجایی تربت حیدریه

محمدجواد کاظمی

دانشجو علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی مشهد،واحد شهید رجایی تربت حیدریه

�لیزاده، بهنام و پور رمضان، جواد و کاظمی، محمدجواد،1404،مقایسه ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی در ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی،بیست و چهارمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و چهارمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی30 آبان 1404