نمودشناس ی تفسیری افق ها، تنگناها و راهکارهای برنامه معلم پژوهنده به مثابه اقدام پژوهی بر پژوهشگری معلما ن

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر، بررسی افقها، تنگناها و راهکارهای برنامه معلم پژوهنده به مثابه اقدامپژوهی بر پژوهشگری معلمان است برای درک تجرب ه زیسته معلمان پژوهنده از روشنمودشناسی تفسیری و جهت تجزیه وتحلیل اطلاعات گردآوری شده از روش تحلیل محتوا بهروش کیفی استفاده شده است نمونه های پژوهش شامل ۲۰ نفر ۱۰ مرد و ۱۰ زن از معلمانو دبیران شرکت کننده در برنامه معلم پژوهنده هستند و به گونه ای انتخاب شدند که هم دورهضمن خدمت اقدام پژوهی را گذرانده باشند و هم گزارش های آنها حداقل از منتخبی نبوده باشد سوالات پژوهش عبارت بودند از؛ افق های اقدام پژوهی بر پژوهشگری معلمان کدامند؟ تنگناهایاقدام پژوهی بر پژوهشگری معلم آنچه هستند؟ مهمترین راهکارهای کاهش تنگناهای اقدامپژوهی بر پژوهشگری معلمان کدامند؟ داده ها از راه مصاحبه ژرف نیمه ساختاریافته و مشاهدههدفمند جمع آوری و سپس نگاشته و به روش ون منن تحلیل شدند بر بنیاد یافته های پژوهشمهمترین افق های اقدام پژوهی بر پژوهشگری معلمان شامل نزدیک کردن فاصله نظر و عمل،گسترش مشارکت و تبادل اطلاعات و تجارب، دوری از عوام زدگی و پاسخگویی علمی بهچالش ها، تولید دانش بومی و کاربردی، رشد خودباوری و احساس خودارزشمندی و بهبودکیفیت تدریس بود مهمترین تنگناهای آن نیز شامل گسترش عدم صداقت علمی، عدم وجودانگیزه و احساس نیاز به پژوهشگری، عدم وجود فرهنگ پژوهش و پژوهشگری، کیفیت پاییندوره های آموزشی و فقدان تسلط معلمان، عدم دسترسی به منابع و امکانات لازم، نبود نگرشمثبت در بین مسئولان و معلمان نسبت به اقدام پژوهی و دقت پایین در داوری گزارش ها بود درنهایتراهکارهای کوتاه مدت و بلندمدت توسط شرکت کنندگان برای کارآمدتر کردن برنامه معلم پژوهنده ورفع تنگناهای موجود بیان شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سجاد حامل

کارشناس علوم تربیتی

�امل، سجاد،1401،نمودشناس ی تفسیری افق ها، تنگناها و راهکارهای برنامه معلم پژوهنده به مثابه اقدام پژوهی بر پژوهشگری معلما ن،دوازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دوازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی31 فروردین 1401