نقش معلم در توسعه تربیت اسلامی بر اساس سند تحول بنیادین

چکیده مقاله

معلم و برنامه درسی به عنوان محور فعالیت های تربیتی و فرهنگی عرصه شدید ترین مشاجرات است شاید نخستین تجلی گاه فلسفه در نظام آموزش و پروش را در برنامه ی درسی بدانیم؛ چرا که اهداف در برنامه های درسی گنجانده می شوند تعلیم و تزکیه نفس و آموزش فلسفه معانی زندگی به نسل های آینده از مهمترین وظایف معلمان است توسعه کمی و کیفی آموزش، توسعه مشارکت آموزشی و تربیتی ، مذهبی و فرهنگی و خصوصا تعالی فرهنگ اسلامی و بهسازی منابع انسانی از مهمترین اولویت های کاری آموزش و پرورش می باشد نظام آموزش و پرورش از بزرگترین و گسترده ترین سیستم های درون هر جامعه ای است که سرنوشت آن جامعه را در بلند مدت تعیین می کند که سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش چشم انداز و اهداف تعلیم و تربیت در افق ۱۴۰۴ هجری شمسی را تبیین کرده است معلم و دانش آموز آن نقش اساسی دارند که در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است روش این پژوهش، توصیفی تحلیلی است برای دستیابی به داده های معتبر از روش بررسی مستندات بهره گرفته شده است در این مقاله با استخراج و تامل بر بندهای مرتبط با نقش معلم و دانش آموز در ایجاد اصلاحات اجتماعی در سند به دسته بندی و بررسی ضرورت تاکید برای نیل به اهداف متعالی سند تحول پرداخته است و در یک بررسی تحلیلی نتایجی بدست آمده است بیشترین فراوانی مربوط به اجتماع ۳۶ مورد، دانش آموز با فراوانی ۴۵ و معلم با فراوانی ۴۵ می باشد در این مقاله اسنادی نشان داده شده است که تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در حوزه تحولات اجتماعی دیگر در گرو توجه خاص به معلم و دانش آموز در جامعه می باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد رضا زعیم حسینی اناری

کارشناس ارشد زبان وادبیات فارسی ، عضو انجمن علمی آسیب شناسی ایران

�عیم حسینی اناری، محمدرضا،1402،نقش معلم در توسعه تربیت اسلامی بر اساس سند تحول بنیادین،شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی12 خرداد 1402