بررسی تاثیر آموزش تدریجی عناصر ادبی از دوره ابتدایی تا متوسطه بر پرورش تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان شهر ارومیه

چکیده مقاله

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش تدریجی عناصر ادبی از دوره ابتدایی تا متوسطه بر رشد تفکر انتقادی، خلاقیت و تعامل اجتماعی دانش آموزان است جامعه آماری شامل ۱۸۰ دانش آموز از پایه سوم ابتدایی تا پایه نهم متوسطه در سه منطقه آموزشی بود پژوهش به روش ترکیبی کمی کیفی انجام شد؛ در بخش کمی از آزمون های استاندارد تفکر انتقادی واتسون گلیزر و پرسشنامه خلاقیت تورنس استفاده شد و در بخش کیفی تحلیل محتوای آثار نوشتاری و مصاحبه با دبیران و آموزگاران صورت گرفت یافته ها نشان دادند که دانش آموزانی که در معرض آموزش پیوسته عناصر ادبی مانند استعاره، شخصیت پردازی، نماد و لحن قرار گرفته اند در آزمون تفکر انتقادی میانگین نمره ۷۸ ۴ از ۱۰۰ کسب کردند، در حالی که گروه کنترل فاقد آموزش هدفمند ادبی میانگین ۶۲ ۱ داشتند، همچنین شاخص خلاقیت در گروه آزمایش ۲۳ بالاتر از گروه کنترل بود تحلیل کیفی آثار نوشتاری نشان داد که دانش آموزان آموزش دیده توانایی بیشتری در خلق روایت های چندلایه، استفاده از زبان استعاری و بیان احساسات پیچیده داشتند علاوه بر این، نتایج کیفی حاکی از آن بود که آموزش عناصر ادبی موجب افزایش مشارکت کلاسی، تقویت همدلی و بهبود توانایی بیان دیدگاه های شخصی در دانش آموزان شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

هستی علی نژاد

کارشناسی ارشد ادبیات؛ دانشگاه پیام نور؛ واحد نقده

پروین تیموری

کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی؛ دانشگاه آزاد مهاباد

مریم دهقان خانقاهی

کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور خوی

لیلا نادرزاده ثمرتو

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنائی؛ دانشگاه آزاد اسلامی ارومیه

رقیه مقصودی

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد ارومیه

�لی نژاد، هستی و تیموری، پروین و دهقان خانقاهی، مریم و نادرزاده ثمرتو، لیلا و مقصودی، رقیه،1404،بررسی تاثیر آموزش تدریجی عناصر ادبی از دوره ابتدایی تا متوسطه بر پرورش تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان شهر ارومیه،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری، مشاوره و روانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری، مشاوره و روانشناسی29 آبان 1404 · تهران