چکیده مقاله
مقدمه: دوران نوجوانی به دلیل نقش و اهمیتی که در زندگی انسان دارد، دوران مهم و سرنوشت سازی برای فرد می باشد هوش هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی نیز از موضوعاتی هستند که در موفقیت و آینده دانش آموزان نقش به سزایی ایفا می نمایند، بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر هوش هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم دبیرستان ناحیه 2 شهر اصفهان در سال تحصیلی 1398 1399 بود روش پژوهش: پژوهش، در قالب طرح توصیفی همبستگی با ماهیت کاربردی و از لحاظ زمانی مقطی اجرا شد نمونه ای به حجم 150 نفر از جامعه آماری دختران دانش آموز متوسطه دوم در ناحیه 2 شهر اصفهان در سال تحصیلی 1398 1399 با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند روش جمع آوری اطلاعات به صورت مطالعات میدانی بوده و ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه بود ابزار پژوهش دو پرسشنامه هوش هیجانی شوت و همکاران 1998 و خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز 1999 بود و تحلیل داده ها با آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون با نرم افزار SPSS 23 انجام شد یافته ها: نتایج نشان داد که بین متغیر هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه معنیدار آماری وجود دارد P>0/05 و همچنین بین ابعاد تنظیم هیجان و بهره برداری از هیجان متغیر هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد P>0/05 ولی بین بعد ارزیابی و بیان هیجان هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه معنیدار آماری وجود ندارد P
کلیدواژهها
نویسندگان
ملوک طهماسبی
دکترای مدیریت منابع انسانی
شیوه ارجاع
�هماسبی، ملوک،1399،بررسی تأثیر هوش هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم دبیرستان (مورد مطالعه ناحیه 2 اصفهان)،دومین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی،علوم اجتماعی،علوم تربیتی و آموزش�
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی،علوم اجتماعی،علوم تربیتی و آموزشی6 آبان 1399