رابطه تاب آوری و سبک های دلبستگی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بابل

چکیده مقاله

مقدمه: خودکارآمدی تحصیلی تحت تاثیر عوامل شناختی، فراشناختی و انگیزشی قرار دارد مطالعه حاضر با هدف تعیینرابطه تاب آوری و سبک های دلبستگی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان انجام شد روش ها: این مطالعه توصیفی مقطعی بر روی ۱۹۰ دانشجوی مشغول به تحصیل مقطع کارشناسی پرستاری در دانشگاه علوم پزشکی بابل در نیمسال اول و دوم سال تحصیلی ۱۳۹۶ ۹۷ انجام شد روش نمونه گیر ی به صورت تصادفی ساده بود جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی ، سبک های دلبستگی هازان و شیور Hazan and Shaver و مقیاس تاب آوری کونور و دیویدسون Connor and Davidson استفاده شد به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS۱۸ و آمار توصیفی و استنباطی آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی و کولموگروف اسمیرنف برای تعیین نرمالیته داده ها استفاده شد نتایج : نتایج نشان داد که بین متغیرهای تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی همبستگی مستقیم و معنادار وجود دارد p= ۰ / ۰۰ در حالی که بین متغیر سبک های دلبستگی با خودکارآمدی تحصیلی P =۰ / ۲۶ و ابعاد آن دلبستگی ایمن، اجتنابی ودوسوگرا / اضطراب P >۰ / ۰۱ همبستگی معنادار وجود نداشت نتیجه گیری : طبق نتایج به دست آمده متغیر تاب آوری قادر به پیش بینی کم خودکارآمدی تحصیلی است و سبک های دلبستگی قادر به پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان پرستاری نمی باشد ; لذا برگزاری کارگاه های ارتقاء تاب آوری برای دانشجویان پرستاری توصیه می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا فتوکیان

مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران

علی پورحبیب

مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران

فاطمه شیرینکام

مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران

فتوکیان، زهرا و پورحبیب، علی و شیرینکام، فاطمه،1402،رابطه تاب آوری و سبک های دلبستگی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بابل،سیزدهمین کنفرانس بین المللی بهداشت، درمان و ارتقای سلامت

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی بهداشت، درمان و ارتقای سلامت12 خرداد 1402