تاملی بر جایگاه فضای کالبدی آموزش بر افزایش یادگیری دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر تاملی بر فضای آموزشی در یادگیری دانش آموزان است روش پژوهش کیفی از نوع تحلیلی استدلالی است یافته هایی این پژوهش نشان داد امروزه فضای باز مدرسه در معماری آموزشی به عنوان مکانی جدای از بنای مدرسه مدنظر قرار می گیرد و بستری منسجم و هماهنگ با فضاهای بسته در محیط آموزشی را ایجاد نمی کند، این در حالی است که در بسیاری از کشورهای دنیا فضای باز مدرسه به مثابه عنصری مکمل در برنامه آموزشی و پرورشی مورد توجه قرار می گیرد مطالعات نشان می دهد که طرح فضاهای آموزشی می تواند باعث رشد و یا بازدارندگی در امر یادگیری باشد بنابراین عدم توجه به عناصر تشکیل دهنده فضای آموزشی مانند حیاط مدرسه می تواند تاثیرات منفی بر روی دانش آموزان داشته باشد و بالعکس رعایت این نکات می تواند باعث ایجاد حس رضایت و تعلق پذیری دانش آموزان به فضای آموزشی شود همچنین وجود مراکزی که فضای باز در آنها باعث ایجاد خستگی روحی و عدم تمرکز در دانش آموزان نگردد از کمبودهای اصلی جامعه به حساب می آید، چراکه اولین برداشت ذهنی که از بودن در یک مکان ایجاد می شود، نقش کلیدی در استفاده از آن فضا را به وجود می آورد در نهایت نتایج پژوهش نشان می دهد که در معماری آموزشی مدارس با تکیه بر عناصر طراحی نظیر گشودگی فضا، رنگ، نور، مبلمان و مسیرهای دسترسی خوانا می توان کیفیت یادگیری را در محیط های آموزشی ارتقا بخشید و فضاهای مدارس باید به مانند جشنواره های از کنجکاوی، تخیل، تجسم، بازی سازی و در نهایت مکان خلاقیت کودکان گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

دانیال شاهوارپورنجف آبادی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی فرهنگیان دانشگاه شیخ انصاری دزفول،خوزستان،ایران

�اهوارپورنجف آبادی، دانیال،1401،تاملی بر جایگاه فضای کالبدی آموزش بر افزایش یادگیری دانش آموزان،چهارمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در علوم مهندسی و مدیریت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در علوم مهندسی و مدیریت26 تیر 1401 · تهران