چکیده مقاله
تجارب یادگیری باید با یاد گیرنده تقسیم شود و نقش آموزش دهنده یا هر عامل خارجی دیگر را به عنوان تسهیل کننده یادگیری باید در نظر گرفت همچنین بر این فرض مبتنی است که هرکس براساس تجارب و اطلاعات خود می تواند در یادگیری موثر، نقش مهمی بازی کند در این مجموعه معلم به اندازه دانش آموز در فرایند یادگیری موثر است و نقش آموزگار این است که در این روند، استقلال یادگیرنده را افزایش دهد همچنین اصل بر این است که مفیدترین ابزار برای یادگیری «خودارزشیابی» ۳ است و آن را به عنوان ابزار مقدماتی یادگیری در نظر میگیرند، و فرآیند یادگیری را بایستی به نحوی سازمان داد که آن را به فرایند تکامل رشد تبدیل کنیم همچنین توجه به ویژگی های طبیعی دوران سنی مختلف و قوانین رشد روانی فرد از جمله خصایص روش های خلاق است، به عبارت دیگر آن دسته از روش هایی که آموزش را بر علائق یادگیرنده ها و طبیعت ویژه آنان مبتنی میدانند و به تعامل یادگیرنده و محیط اهمیت میدهند از روش های آموزش خلاق هستند در این راستا برونر روش اکتشافی یا غیرمستقیم ۴ را برای تدوین برنامه ها و تدریس آنها پیشنهاد می کند در این نوع یادگیری موضوع درسی به شکل نهایی در اختیار فراگیرنده قرار نمی گیرد بلکه به صورت مبهم و غیرمستقیم داده می شود و از آنها خواسته می شود تا اطلاعات مبهم را مانند معما مرتب و یا تکمیل و سازماندهی کنند چرا که او معتقد است که این سازماندهی و یادگیری وقتی اتفاق می افتد که دانش آموز بتواند ارتباط میان اجزای اطلاعات را کشف کند و همچنین تفاوت ها و شباهت ها را نیز درک کند و درک دقیقی از مطلب داشته باشد روش تحقیق در این مقاله کتابخانه ای می باشد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�صغری، میثم و رحمتی، لیلا و صحرائی، فاطمه،1401،ارائه شیوه های تدریس مبتنی بر تکنیک های خلاقیت در آموزش و یادگیری دانش آموزان در مدارس،اولین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناس�
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی27 اسفند 1401