آسیب شناسی عدم درک متقابل معلمان و دانش آموزان ناشی از گسست بین نسلی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی دلایل عدم درک متقابل بین معلمان و دانش آموزان متوسطه دوم ناشی از گسست بین نسلی انجام شده است با توجه به اهمیت کیفیت ارتباط معلم و دانش آموز در فرآیند یاددهی یادگیری، این پژوهش از رویکرد ترکیبی پدیدارشناختی بهره برده است در بخش کمی پژوهش، داده های کمی از طریق پرسشنامه ای محقق ساخته از نمونه ای از دانش آموزان و معلمان متوسطه جمع آوری شد و با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل گردید در بخش کیفی، مصاحبه های عمیق با تعدادی از دانش آموزان و معلمان انجام شد و داده های حاصل از مصاحبه ها با استفاده از روش تحلیل تماتیک مورد تحلیل قرار گرفت نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت های نسل ها در ارزش ها، باورها، سبک زندگی، استفاده از فناوری و انتظارات، به عنوان عوامل اصلی ایجادکننده گسست بین نسلی و در نتیجه، عدم درک متقابل بین معلمان و دانش آموزان عمل می کنند این عدم درک متقابل، بر کیفیت تعاملات آموزشی، انگیزه یادگیری دانش آموزان و در نهایت، عملکرد تحصیلی آن ها تاثیر منفی می گذارد یافته های پژوهش همچنین نشان داد که دانش آموزان و معلمان تمایل دارند تا درک بهتری از یکدیگر داشته باشند، اما به دلیل وجود موانع ناشی از گسست بین نسلی، این امر با چالش مواجه است در نهایت، بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاداتی برای کاهش اثرات منفی گسست بین نسلی بر ارتباط معلم و دانش آموز و بهبود کیفیت تعاملات آموزشی ارائه شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مژده چناری

فارغ التحصیل دانشگاه فرهنگیان

چناری، مژده،1404،آسیب شناسی عدم درک متقابل معلمان و دانش آموزان ناشی از گسست بین نسلی،بیست و یکمین کنفرانس بین المللی مطالعات زبان، ادبیات، فرهنگ و تاریخ

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و یکمین کنفرانس بین المللی مطالعات زبان، ادبیات، فرهنگ و تاریخ20 فروردین 1404