بررسی تاثیر آگاهی از علم روانشناسی عمومی توسط معلم بر روش آموزش وی در کلاس

چکیده مقاله

اهمیت ثمربخشی روش های تدریس و یادگیری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققین علوم تربیتی بوده است معلم در ایجاد موقعیت مناسب یادگیری، قادر به تغییر و کنترل بسیاری از عوامل نیست اما تا حدی می تواند با تعیین هدف های صریح اجرایی و اتخاذ الگو و روش های مناسب تدریس و تهیه و به کارگیری تجهیزات لازم و ایجاد نوعی ارتباط سالم با شاگردانش، کیفیت تدریس خود را دست خوش تغییر و تحول و پیشرفت کند با توجه به دیدگاه های مختلفی که در ارتباط با ضرورت تدریس علوم تجربی به ویژه در دوره ابتدایی وجود دارد، اهمیت پرداختن به بحث و پژوهش درباره روش های تدریس علوم تجربی در دوره ابتدایی و نقش آن در پرورش شناخت علمی کودکان آشکارمی شود هدف عمده فعالیت های پرورشی معلم یا مربی این است که دانش آموز به تدریج از انگیزه های بیرونی به سمت انگیزه های درونی هدایت شود تفاوت اساسی افراد دارای انگیزه درونی با افراد دارای انگیزه بیرونی این است که افراد با انگیزه درونی احساس کفایت بیشتری در خود دارند و کمتر به دیگران اجازه می دهند که محرک رفتارشان شوند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد امین آهوز

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب ، ایران

لیلا میرزائی

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب ، ایران

کلثوم نصیری

کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان ، ایران

شکیبا حیدری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد ، ایران

�هوز، محمد امین و میرزائی، لیلا و نصیری، کلثوم و حیدری، شکیبا،1402،بررسی تاثیر آگاهی از علم روانشناسی عمومی توسط معلم بر روش آموزش وی در کلاس،چهارمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری31 فروردین 1402 · تهران