چکیده مقاله
اختلال دیکته نویسی یا املا نویسی یکی از اختلالات یادگیری است که از همان ابتدای ورود کودک به مدرسه خود را نشان خواهد داد نوشتن مستلزم به کارگیری مهارت های گوناگونی است مهارت های مکانیکی نوشتن مانند دست خط، هجی کردن و نقطه گذاری از مهمترین مهارت های مورد نیاز هستند همچنین مهارت های زبانی مانند درک معنای کلمه ها و دستور زبان نیز مورد نیاز هستند ابتدایی دوره ای است که کودک در حال یادگیری است و در سال های اول آموزش وجود غلط املایی در نوشته های آنها شایع تر از سایر افراد است در نظر داشته باشید که هر اشتباهی را نباید به اختلال دیکته نویسی مرتبط دانست برای نمونه ممکن است آموزش های ارائه شده به فرد مناسب و کافی نباشد هدف این مقاله بررسی عوامل موثر در اختلالات املا نویسی دانش آموزان ابتدایی است نتایج آشکار نمود که دانش آموزان دوره ابتدایی با اختلال های متعدد و متنوع املا نویسی مواجه هستند و این امر ضرورت توجه جدی مدیران و برنامه ریزان آموزش ابتدایی را به منظور ارتقای کیفیت آموزش املا نویسی، فرایند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و جلوگیری از تشدید مخاطرات ناشی از آن را آشکار می نماید در انتها، راهکارهای مناسب برای ارتقای وضعیت موجود و زمینه سازی برای کاهش اختلال های برشمرده شده ارائه گردید
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
زینب احمدی مالوانی
کارشناسی آموزش دبستان دانشگاه فرهنگیان، البرز، ایران
معصومه نازی زاده
کارشناسی آموزش دبستان دانشگاه فرهنگیان، البرز، ایران
شیوه ارجاع
�حمدی مالوانی، زینب و نازی زاده، معصومه،1402،بررسی عوامل موثر در اختلالات املا نویسی دانش آموزان ابتدایی،چهارمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری31 فروردین 1402 · تهران