چکیده مقاله
اختلال پردازش حسی SPD شامل دشواری در شناسایی، تنظیم و پاسخ دادن مناسب به محرک های بینایی، شنوایی، لمسی و سایر محرک هاست که تاثیر قابل توجهی بر تمرکز، تنظیم هیجان و پیشرفت تحصیلی کودکان دارد گزارش ها نشان داده اند که تقریبا ۵ تا ۱۶ درصد دانش آموزان ابتدایی به صورت مستقل یا همزمان با سایر اختلالات مانند اوتیسم یا ADHD با SPD مواجه هستند برای بررسی راه حل های محیطی موثر، این مطالعه با روش مرور سیستماتیک، پژوهش های منتشرشده از پایگاه هایی مانند PubMed، Scopus، ERIC و Google Scholar را جست وجو و تحلیل کرد معیارهای ورود مقالات شامل SPD در کودکان ابتدایی و ارتباط آن با تمرکز و ویژگی های محیط کلاس مانند نور، صدا، مبلمان و ابزارهای حسی بود یافته های این بررسی نشان می دهد که مداخلاتی نظیر استفاده از صندلی های انعطاف پذیر، هدفون حذف کننده صدا، فیدجت و ایجاد «مناطق آرامش» در کلاس، به طور قابل توجهی سطح رسیدگی به حواس پرتی را کاهش داده و توجه دانش آموزان را بهبود بخشیده اند تحلیل روان شناختی اثرات چنین مداخلاتی نشان داد که کاهش تحریک اضافی محرک ها با کاهش اضطراب، افزایش خودتنظیمی و بهبود پایداری توجه همراه بوده است با وجود این، تفاوت قابل توجه در طراحی و کیفیت مطالعات نشان دهنده نیاز به استانداردسازی دستورالعمل های اجرایی و سنجه های دقیق علمی است بر اساس شواهد موجود، مدل مفهومی طراحی شده برای کلاس های حسی محور می تواند ابزار کاربردی معلمان، کاردرمان گران و مدیران آموزشی برای ایجاد محیط هایی باشد که نیازهای حسی متنوع دانش آموزان را پاسخگو بوده و تمرکز آن ها را ارتقا دهد
کلیدواژهها
نویسندگان
زهرا حسنی
آموزش و پرورش استان مازندران
معصومه حیدری
آموزش و پرورش استان مازندران
زهرا یعقوبی
آموزش و پرورش استان مازندران
شیوه ارجاع
�سنی، زهرا و حیدری، معصومه و یعقوبی، زهرا،1404،مرور سیستماتیک و تحلیل روان شناختی و محیطی اختلال پردازش حسی (SPD) و طراحی کلاس های حسی محور برای بهبود تمرکز دانش آموزان ابتدایی،ششمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی، علوم تربیتی، حقوق و علوم اجتماع�
ارائهشده در
مجموعه مقالات ششمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی، علوم تربیتی، حقوق و علوم اجتماعی30 خرداد 1404