راهکارهای مدیریت و برنامه ریزی اثربخش در مدارس ابتدایی با هدف اجرایی سازی تحول بنیادین

چکیده مقاله

تعاریف مدیریت غالبا اصالت را یا به فرد و گروه اجتماعی و یا به سازمان می دهند برای مثال: فالت Follett مدیریت را هنر انجام دادن کار به وسیله دیگران می داند این تعریف نه تنها با آموزشهای نظریه نئوکلاسیک همخوانی ندارد، بلکه می تواند برای توجیه یک نظام استثماری مورد استفاده قرار گیرد در واقع این ذهنیت فلسفی و یا دیدگاه خاص گوینده است که تعریف او را با سوگیری مواجه می سازد اصالت هم با فرد و هم با سازمان است ولی با توجه به نوع و ماهیت سازمان، تنها میزان اهمیت هر یک از آن دو فرق خواهد کرد با در نظر گرفتن مطلب فوق، تعریفی از مدیریت در زیر ارائه می شود: مدیریت عبارت از توانایی پرورش و هماهنگ سازی فرآیند های خود رهبری اعضای سازمان در ارتباط و همسو با اهداف سازمان است رادمنش، ۱۳۸۶ : ۴۴ ارتقای کیفیت مدرسه مهم ترین وظیفه مدیران مدرسه هاست این وظیفه از طریق برنامه ریزی محقق می شود هدف از پژوهش حاضر «بررسی راهکارهای مدیریت و برنامه ریزی اثربخش در مدارس با هدف اجرایی سازی سند تحول بنیادین» می باشد روش پژوهش حاضر از نوع کیفی بوده و شیوه گردآوری داده ها نیز مبتنی بر شیوه کتابخانه ای و اسنادی می باشد که این داده های به دست آمده با رویکرد توصیفی – تحلیلی در راستای رسیدن به موضوع پژوهش حاضر مورد تحلیل قرار گرفته است یافته های پژوهش نشان می دهد که مدرسه در افق چشمانداز سند تحول بنیادین آموزش وپرورش جلوهگاهی است برای تحقق مراتب حیات طیبه، کانون عرصه خدمات و فرصت های تربیتی، زمینه ساز درک و اصلاح موقعیت توسط دانش آموزان و تکوین و تعالی پیوسته هویت آنان براساس نظام معیار اسلامی انجام دقیق و کارآمد ماموریت مذکور نیازمند فراهم آوردن شرایط، امکانات و زمینه هایی است مدیر مدرسه در اسناد تحولی، به عنوان راهبر کارآمد و یکی از عناصر اصلی تحقق ماموریت آموزش وپرورش نقش و جایگاه فوق العادهای دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد جوکار

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری

�وکار، محمد،1402،راهکارهای مدیریت و برنامه ریزی اثربخش در مدارس ابتدایی با هدف اجرایی سازی تحول بنیادین،سومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روان شناس�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روان شناسی28 مهر 1402