تحلیل نحوه ارزشیابی برای درس زیست شناسی در دوره متوسطه دوم بر دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف اصلی در ارزشیابی، تحرک ذهن دانش آموزان برای کنجکاوی بیشتر و خلق سوالات عمیق تر است، نه حفظ کردن مطالب، عشق به دانستن مهمتر از خوددانستن است، ارزش هر فرد به میزان سوالاتی بستگی دارد که در ذهن خود می پروراند نه پاسخ هایی که آموخته است هدف گسترش ذهن است و نه مظروف ذهن خود رهبری و خودانگیختگی از اصول اساسی در ارزشیابی به شمار می رود، ضمن آن که ارزشیابی در این عرصه فرایندی مستمر است و نه محاکمه ذهنی در پایان کارارزشیابی کیفی با توجه به ویژگی های آن از جمله : توجه به ویژگیهای اجتماعی عاطفی، توجه به عملکرد واقعی دانش آموز، افزایش علاقه به یادگیری، توجه به ارزشیابی مستمر و فرایندی، تعامل بیشتر اولیاء با مدارس در زمینه امور تحصیلی دانش آموز ، ارائه بازخوردهای پیوسته به دانش آموز اولیاء برای بهبود عملکرد دانش آموز تقویت ارتباط عاطفی بین معلم و شاگرد ، از بین رفتن حس حسادتو رقابت کاذب ، افزایش استقلال دانش آموز، خلاقیت و تفکر خلاق بسیار مفید و راهگشا است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لیلا سلیمی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش زیست شناسی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی ارومیه ، ایران

فاطمه علی پور

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش زیست شناسی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی ارومیه ، ایران

مرضیه عبداللهی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش زیست شناسی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی ارومیه ، ایران

پریا اقلیمی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش زیست شناسی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی ارومیه ، ایران

�لیمی، لیلا و علی پور، فاطمه و عبداللهی، مرضیه و اقلیمی، پریا،1402،تحلیل نحوه ارزشیابی برای درس زیست شناسی در دوره متوسطه دوم بر دانش آموزان،ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی31 اردیبهشت 1402 · تهران