نوآوری در تدریس: ارتقاء آموزش با تمرکز بر یادگیری مسئله محور در دبستان

چکیده مقاله

یادگیری و تدریس به عنوان دو عامل اساسی در فرآیند آموزش و پرورش همواره مورد توجه و تحقیقات بسیاری قرار گرفته اند با پیشرفت روزافزون فناوری و تغییرات چشمگیر در نیازهای جامعه، نیاز به نوآوری در تدریس و یادگیری بیش از پیش مبرز شده است نوآوری در تدریس به معنای به روزرسانی روش ها، استراتژی ها و ابزارهای آموزشی به منظور ارتقاء کیفیت یادگیری و تسهیل درک مفاهیم توسط دانش آموزان است در محیط دبستان، که یکی از مراحل حیاتی تحصیلی فرد محسوب می شود، توجه به روش های تدریس نوین و تطابق آن با نیازهای فردی هر دانش آموز از اهمیت ویژه ای برخوردار است در این مقاله، به بررسی نقش و اهمیت یادگیری مسئله محور در دبستان و نحوه ارتقاء فرآیند آموزش از طریق این رویکرد می پردازیم یادگیری مسئله محور یک رویکرد آموزشی است که در آن دانش آموزان با مسائل و چالش های واقعی مواجه می شوند و در جهت حل آنها تحت تاثیر قرار می گیرند این روش، به دانش آموزان این امکان را می دهد تا به صورت فعالانه در فرآیند یادگیری شرکت کنند و مهارت ها و دانش های آنها را در ساختارهای معنی دارتر و قابل انتقال به دست آورند در دوره دبستان، شکل گیری اساسی ترین مفاهیم و مهارت های ابتدایی در دانش آموزان اتفاق می افتد به همین دلیل، استفاده از روش های تدریس نوین و مبتنی بر یادگیری مسئله محور می تواند به تقویت تفکر انتقادی، حل مسائل، و توانایی های همکاری اجتماعی کودکان کمک کند این رویکرد همچنین به دانش آموزان این امکان را می دهد تا مطالب آموخته را به دسته بندی کنند و ارتباطات بین دروس را درک کنند هدف این مقاله، بررسی عمیق تر و تحلیلی از اثرات مثبت یادگیری مسئله محور در دوره دبستان است همچنین، راهکارها و استراتژی هایی که آموزگاران می توانند برای پیاده سازی این رویکرد نوآورانه در کلاس های خود بهره مند شوند، مورد بررسی قرار خواهد گرفت

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب اکبری

آموزگار اداره آموزش و پروش منطقه ۱۳ شهر تهران

علی فتحی دومیرانی

آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان ایلام

زهرا فتحی دومیرانی

آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان چرداول، ایلام

�کبری، زینب و فتحی دومیرانی، علی و فتحی دومیرانی، زهرا،1402،نوآوری در تدریس: ارتقاء آموزش با تمرکز بر یادگیری مسئله محور در دبستان،سومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روان شناس�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روان شناسی28 مهر 1402