مقایسه حافظه فعال شنیداری در کودکان پیش دبستانی دو زبانه و تک زبانه مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی

چکیده مقاله

هدف از پژوهش، مقایسه حافظه فعال شنیداری در کودکان پیش دبستانی دوزبانه و تکزبانه و مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی بود روش پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود جامعه پژوهش شامل کلیه کودکان پیش دبستانی مبتلا به نقص توجه – بیشفعالی دوزبانه و تک زبانه ثبت نام شده در مراکز پیش دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 96 97 بود از طریق روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای تعداد 30 کودک مبتلا به نقصتوجه – بیش فعالی تک زبانه و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس نیز تعداد 30 کودک مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی دوزبانه انتخاب شد ابزار پژوهش شامل، پرسشنامه رفتاری کانرز 1994 ، مقیاس کارکردهای جیوبا و همکاران 2001 ، و تکلیف حافظه فعال شنیداری محقق ساخته برگرفته از گارسیا و همکاران 2018 بود چهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس چند متغیره و تحلیل واریانس استفاده شد نتایج نشان داد تنها تک زبانه بودن بر حافظه فعال شنیداری کودکان مبتلا به نقص توجه بیش فعالی تاثیر دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مونا باستانی

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان ، اصفهان، ایران

منصوره بهرامی پور

استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان ، اصفهان، ایران

�استانی، مونا و بهرامی پور، منصوره،1398،مقایسه حافظه فعال شنیداری در کودکان پیش دبستانی دو زبانه و تک زبانه مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی،هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی،علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی،علوم تربیتی و اجتماعی2 آبان 1398 · بابل