بررسی بهره گیری از فاوا در بهبود یادگیری- یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمین شهر اصفهان

چکیده مقاله

هدف از پژوهش بررسی بهره گیری از فاوا فن آوری اطلاعات و ارتباطات در بهبود یادگیری یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمین شهر اصفهان بود روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی می باشد ابزار گردآوری اطلاعات برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه معلمان آزمون محقق ساخته بود که پایایی و روایی آن بدست آمد و همچنین برای سنجش میزان یادگیری و یادسپاری از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد جامعه آماری پژوهش کلیه معلمین زن و مرد شاغل در ناحیه ۶ ، مدارس ابتدایی شهر اصفهان درسال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۴۰۱ بودند و در نهایت ۶۰۰ نفر جمعا به عنوان حجم جامعه آماری انتخاب شدند حجم نمونه بطور تصادفی ساده ۲۳۶ معلم انتخاب شد تجزیه و تحلیل داده های آماری در دو بخش توصیفی و استنباطی انجام شد در بخش آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی و نمودار و بهره گرفته شد در بخش آمار استنباطی و با توجه به مقیاس بکار رفته، از آزمون کولموگروف و همچنین از ضریب همبستگی پیرسون استفاده کردم نتایج به دست آمده نشان داد که در فرضیه اصلی رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا و بهبود یادگیری یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان افزایش مییابد و بالعکس همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار میباشد بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰ ۹۵ صدم و میزان احتمال خطای ۰ ۴۰۵ صدم تایید شد درفرضیه ی اول نتایج به دست آمده نشان داد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا، بهبود یادگیری یادسپاری دانش آموزان افزایش می یابد و اما میزان این رابطه از نظر آماری معنادار نمیباشد چون در میزان ضریب همبستگی ۰ ۳۲۴ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰ ۲۸۴ بزرگتر از ۰ ۰۵ صدم می باشد بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر تایید نمیشود درفرضیه ی دوم نتایج به دست آمده نشان داد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا بهبود پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان افزایش مییابد و بالعکس همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار میباشد چون در میزان ضریب همبستگی ۰ ۵۴۷ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰ ۰۰۰ کوچکتر از ۰ ۰۰۱ صدم میباشد بنابراین فرضیهی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰ ۹۹ صدم و میزان احتمال خطای ۰ ۰۰۱ صدم تایید میشود در فرضیه ی سوم نتایج به دست آمده نشان داد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا ،بهبود مشارکت در یادگیری دانش آموزان افزایش می یابد و اما میزان این رابطه از نظر آماری معنادار نمیباشد چون در میزان ضریب همبستگی ۰ ۳۶۴ سطح معناداری مشاهده شدهی ۰ ۱۲۰ بزرگتر از ۰ ۰۵ صدم میباشد بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر رابطه ی بین دو متغیر با میزان تایید نمیشود در فرضیه ی چهارم نتایج به دست آمده نشان داد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا ، افزایش انگیزه دانش آموزان افزایش مییابد و بالعکس همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار میباشد چون در میزان ضریب همبستگی ۰ ۶۸۴ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰ ۴۱ کوچکتر از ۰ ۰۵ صدم میباشد بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰ ۹۵ صدم تایید میشود درفرضیه ی پنجم نتایج به دست آمده نشان می دهد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت می باشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا بهبود بازخوردمثبت در دانش آموزان افزایش می یابد و بالعکس همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار می باشد چون در میزانضریب همبستگی ۰ ۶۲۷ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰ ۰۰۰ کوچکتر از ۰ ۰۰۱ صدم می باشد بنابراین فرضیه ی ما مبنیبر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰ ۹۹ صدم و میزان احتمال خطای ۰ ۰۰۱ صدم تایید می شود درفرضیه ی ششم نتایج به دست آمده نشان می دهد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت می باشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا ،افزایش توجه دانش آموزان افزایش می یابد و بالعکس همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار می باشد چون در میزانضریب همبستگی ۰ ۵۱۴ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰ ۰۰۰ کوچکتر از ۰ ۰۰۱ صدم می باشد بنابراین فرضیه ی ما مبنیبر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰ ۹۹ صدم و میزان احتمال خطای ۰ ۰۰۱ صدم تایید می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم فاضل

کارشناس ارشد پیام نور

فتانه حسنی جعفری

استادیار دانشگاه پیام نور ری

فاضل، مریم و حسنی جعفری، فتانه،1402،بررسی بهره گیری از فاوا در بهبود یادگیری- یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمین شهر اصفهان،بیستمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیستمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی26 مرداد 1402 · بابل