برنامه ریزی درسی نوین بر پایه اشتیاق، تحصیلی، خودکارآمدی و عزت نفس راهکاری برای ارتقای کیفیت یادگیری

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط بین اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی و عزت نفس دانش آموزان و ارائه راهکارهایی برای بهبود برنامه های درسی انجام شد روش تحقیق توصیفی همبستگی و با رویکرد کمی بود نمونه ای ۴۰۰ نفره از دانش آموزان متوسطه دوم شهر کرمان ۲۰۰ دختر و ۲۰۰ پسر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شد داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جمع آوری و پایایی ابزارها با آلفای کرونباخ بین ۰ ۸۲ تا ۰ ۸۹ تایید شد تحلیل داده ها با نرم افزارهای AMOS و SPSS صورت گرفت نتایج نشان داد که خودکارآمدی و عزت نفس نقش مهمی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دارند و تقویت این عوامل می تواند به ارتقای کیفیت برنامه های درسی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود همچنین، تفاوت های معناداری بین دختران و پسران و بین مدارس دولتی و غیردولتی مشاهده شد این یافته ها اهمیت توجه به مولفه های روان شناختی را در طراحی و اجرای برنامه های درسی نوین نمایان می کند در مجموع، پیشنهاد می شود برنامه ریزان درسی با بازنگری در روش های آموزشی، تقویت بازخورد مثبت و همکاری خانواده ها، زمینه رشد اشتیاق تحصیلی، خودکارآمدی و عزت نفس دانش آموزان را فراهم آورند تا کیفیت یادگیری و سلامت روانی دانش آموزان ارتقا یابد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حامد بختیاری اسفندقه

کارشناس ارشد زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس دانشگاه ملی مهارت کارشناس آموزش و پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان کرمان

�ختیاری اسفندقه، حامد،1404،برنامه ریزی درسی نوین بر پایه اشتیاق، تحصیلی، خودکارآمدی و عزت نفس راهکاری برای ارتقای کیفیت یادگیری،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی29 آبان 1404 · تهران