تحلیل انتقادی برنامه آموزش زبان انگلیسی مدارس ایران از منظر عدالت زبانی

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی عدالت زبانی در برنامه آموزش زبان انگلیسی مدارس ایران می پردازد و با تمرکز بر سه نوع مدرسه خصوصی شهری، دولتی شهری و دولتی روستایی میزان دسترسی دانش آموزان به فرصت های یادگیری عادلانه را مورد تحلیل قرار می دهد این مطالعه از مدل تحلیل حساسیت بهره برده تا تفاوت ها و نابرابری های موجود در پنج شاخص کلیدی شامل عدالت در فرصت های یادگیری، دسترسی به منابع و معلمان ماهر، بازنمایی فرهنگ بومی، توجه به نیازهای بومی دانش آموزان و انعطاف پذیری در ارزیابی ها را به طور دقیق ارزیابی کند یافته ها نشان داد که مدارس خصوصی شهری به دلیل برخورداری از منابع و زیرساخت های مناسب تر، نمرات بالاتری را در تمامی شاخص ها به دست آورده اند در حالی که مدارس دولتی روستایی در این زمینه ها با چالش های جدی روبه رو هستند علاوه بر این بررسی ها نشان دادند که مدارس دولتی شهری در وضعیت میانه قرار دارند و نیازمند سیاست های حمایتی بیشتر هستند تا بتوانند به عدالت زبانی دست یابند نابرابری های موجود نه تنها مانع تحقق عدالت آموزشی می شود، بلکه تاثیرات منفی گسترده ای بر کیفیت، یادگیری، انگیزه تحصیلی و سرمایه اجتماعی دانش آموزان دارد بر اساس این یافته ها، پیشنهادهایی ارائه شد که شامل بازنگری در سیاست های زبانی و محتوای برنامه درسی، توانمندسازی معلمان و ارائه آموزش های مرتبط با عدالت زبانی، سرمایه گذاری در بهبود زیرساخت های مدارس دولتی روستایی و مشارکت فعال خانواده ها و جوامع محلی است در نهایت، پژوهش حاضر بر اهمیت عدالت زبانی به عنوان یکی از ارکان اساسی عدالت اجتماعی و کیفیت آموزشی تاکید می کند و ضرورت اصلاحات فوری در سیاست های آموزشی ایران را یادآور می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سارا خسروی

کارشناسی ارشد زبان و ادبیات انگلیسی دانشگاه پیام نور واحد شیراز

�سروی، سارا،1404،تحلیل انتقادی برنامه آموزش زبان انگلیسی مدارس ایران از منظر عدالت زبانی،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی29 آبان 1404 · تهران