تدریس غیر مستقیم، گامی به سوی رشد تفکر انتقادی دانش آموزان

چکیده مقاله

تحقیق حاضر به منظور بررسی رابطه ی سبک تدریس غیر مستقیم معلمان با رشد تفکر انتقادی دانش آموزان می باشد روش تحقیق کمی با تکنیک پیمایش بوده است تعداد ۳۴۷ دانش آموز متوسطه دوره دوم و ۱۷۵ معلم این مقطع در شهرستان تایباد مورد بررسی قرار گرفتند روش نمونه گیری به صورت نمونه گیری تصادفی ساده بود ابزار گردآوری داده ها دو پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی ریکتس ۲۰۰۳ و سبک تدریس غیرمستقیم موسی پور و کیامنش ۱۳۷۷ استفاده شد نتایج نشان داد سبک تدریس غیر مستقیم با تفکر انتقادی دانش آموزان ارتباط مستقیمی دارد سبک تدریس معلمان توانست به مقدار ۰/۷۷ از واریانس تفکر انتقادی دانش آموزان را تبیین نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا مصطفی پور

استادیار گروه علوم تربیتی، پیام نور، تهران، ایران

مصطفی پور، زهرا،1404،تدریس غیر مستقیم، گامی به سوی رشد تفکر انتقادی دانش آموزان،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی29 آبان 1404 · تهران