موضوع تاثیر آموزش مبتنی بر وظیفه بر خود تنظیمی زبان آموزان در کلاسهای ترکیبی

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر وظیفه TBLT بر خودتنظیمی زبان آموزان در کلاسهای ترکیبی پرداخته است برای این منظور ۱۰ مقاله پایه مرتبط مرور و تحلیل شد تا چارچوبی مفهومی برای درک نحوه تعامل میان TBL، خودتنظیمی یادگیری SRL و محیط یادگیری ترکیبی ارائه شود نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر وظیفه از طریق ایجاد وظایف معنادار، فرصت های یادگیری تعاملی و افزایش درگیری شناختی به طور مستقیم به رشد مهارت های خود تنظیمی کمک می کند علاوه بر این، یادگیری ترکیبی به عنوان بستری تسهیل کننده شرایط لازم برای تمرین و بهبود راهبردهای خود تنظیمی را فراهم می سازد شواهد پژوهش های مرور شده حاکی از آن است که پیاده سازی رویکرد TBLT در محیط های ترکیبی می تواند کیفیت یادگیری زبان و استقلال یادگیرندگان را ارتقا بخشد این یافته ها می تواند راهنمایی عملی برای معلمان زبان و طراحان آموزشی در طراحی دوره های تعاملی و خودتنظیم محور باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سارا خسروی

کارشناسی ارشد زبان و ادبیات انگلیسی دانشگاه پیام نور واحد شیراز

�سروی، سارا،1404،موضوع تاثیر آموزش مبتنی بر وظیفه بر خود تنظیمی زبان آموزان در کلاسهای ترکیبی،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، ادبیات و زبانشناسی29 آبان 1404 · تهران