مبانی و رویکردهای تربیت دانشجو معلمان با توجه به کشورهای منتخب

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر، بررسی و مقایسه معیارهای پذیرش دانشجو معلم در مراکز تربیت معلم کشورهای ژاپن،امریکا،فرانسه وانگلستان همراه با ایران است رویکرد حاکم بر این پژوهش کیفی است که از روش تطبیقی استفاده شده است روش گرداوری داده ها در این پژوهش باتوجه به کیفی بودن رویکرد پژوهش، استفاده از تکنیک گرداوری اسناد مکتوب است در این روش، آثار و منابع مکتوب که به موضوع پژوهش مربوط میشوند، جهت شناسایی ویژگیهای مورد نیاز، گرداوری و تحلیل میشوند بنابراین کلیه منابع مکتوب شامل کتب، مقالات، پایان نامه ها و اسناد بالادستی که به نظام تربیت معلم هریک از این کشورها مربوط میشوند، گرداوری وتحلیل شدند در قسمت تحلیل داده ها نیز، روش تحلیل توصیفی به کار گرفته شده است بر این اساس، توجه به مهارتهای عملی و اختصاص بخشی از مصاحبه به شرکت داوطلب در فرایند تدریس واقعی تدریس عملی و بهره گیری از ابزار مصاحبه به عنوان یک ابزار تکمیلی نه به عنوان تنها ابزار شناسایی افراد شایسته از ویژگیهای اصلی به کارگیری ابزار مصاحبه برای تعیین افراد شایسته در مراکز تربیت معلم کشورهای مذکور است که تا حدودی با فرایند انتخاب دانشجومعلم در دانشگاه فرهنگیان ایران، متفاوت است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صالح روستا

دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت واحد لامرد دانشگاه آزاد اسلامی ، لامرد، ایران

سید احمد هاشمی

استاد گروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران

عباس قلتاش

دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد مرودشت دانشگاه آزاد اسلامی، مروشت، ایران

علی اصغر ماشینچی

استاد یار گروه علوم تربیتی، واحد لامرد دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد ایران

�وستا، صالح و هاشمی، سید احمد و قلتاش، عباس و ماشینچی، علی اصغر،1402،مبانی و رویکردهای تربیت دانشجو معلمان با توجه به کشورهای منتخب،بیستمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیستمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی26 مرداد 1402 · بابل