نقش واسطه ای حافظه کاری در رابطه بین افسردگی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان نیشابور

چکیده مقاله

اضطراب و افسردگی با عملکرد تحصیلی پایین تر مرتبط هستند این گونه پیشنهاد شده است که عملکرد تحصیلی در نوجوانانی که سطح بالایی از اضطراب یا افسردگی دارند، به دلیل افزایش نگرانی های خاص آزمون کاهش می یابد؛ نگرانی هایی که بر فرآیندهای اجرایی مرکزی حافظه کاری تاثیر می گذارند شرکت کنندگان این مطالعه، کودکان ۱۲ تا ۱۳ ساله با رشد طبیعی از مدارس نیشابور بودند این پژوهش رابطه بین هیجان منفی، نگرانی، حافظه کاری و عملکرد تحصیلی را با استفاده از پرسشنامه های خودگزارشی، داده های آزمون های تحصیلی مدرسه و مجموعه ای از تکالیف رایانه ای مربوط به حافظه کاری بررسی کرد سطوح بالاتر اضطراب و افسردگی با عملکرد تحصیلی پایین تر همراه بود شواهدی در حمایت از فرضیه میانجی گری به دست آمد که بر اساس آن، نگرانی و فرآیندهای اجرایی مرکزی نقش واسطه ای بین هیجان منفی و عملکرد تحصیلی ایفا می کنند مطالعات آینده باید این فرضیه ها را در نمونه های بزرگ تر و طولی بررسی کنند دلالت هایی برای روان شناسی مدرسه و مداخلات در محیط های آموزشی نیز مورد بحث قرار گرفته اند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد رضا خدابخش

استادیار گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور

رویا کاوئی

دانشجو، کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور

�دابخش، محمد رضا و کاوئی، رویا،1404،نقش واسطه ای حافظه کاری در رابطه بین افسردگی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان نیشابور،سومین کنفرانس ملی تحقیقات میان رشته ای در علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره و مطالعات فرهنگی،اردبیل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس ملی تحقیقات میان رشته ای در علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره و مطالعات فرهنگی22 آبان 1404 · اردبیل