بررسی و مقایسه نگرش به خواندن و خودپنداره تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص و عادی

چکیده مقاله

هدف و زمینه: از این پژوهش بررسی و مقایسه نگرش به خواندن و خودپنداره تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص و عادی می باشد روش پژوهش: حاضر توصیفی و از نوع علی مقایسه ای می باشد جامعه آماری این پژوهش را کلیه مراکز اختلالات یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۱ و کلیه دانش آموزان مدارس عادی شهر رشت تشکیل دادند که براساس روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه نگرش خواندن مک کنا و کی یر ۱۹۹۰ و پرسشنامه خودپنداره ی تحصیلی یی یسن چن ۲۰۰۴ بود داده های پژوهش با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره MANOVA به کمک نرم افزار Spss ۲۷ تجزیه و تحلیل قرار گرفتند یافته ها: نتایج نشان داد که بین کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در نگرش به خواندن و خودپنداره تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد نتیجه گیری: کودکان با ناتوانی یادگیری معمولا در حوزه آموزش با محدودیت های درونی و اجتماعی مواجه می شوند اینطور که به نظر می رسد آنها در کلاس های درسی مورد توجه قرار نمی گیرند و یا مورد تمسخر قرار می گیرند که این عوامل نیز می تواند نگرش آنها به خواندن را کاهش داده و منجر به افت خودپنداره تحصیلی آنان شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم محمدی خواه

کارشناسی ارشد روانشناسی با گرایش عمومی از دانشگاه پیام نور اردبیل، ایران

محمدی خواه، مریم،1402،بررسی و مقایسه نگرش به خواندن و خودپنداره تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص و عادی،چهارمین کنفرانس ملی مطالعات آسیب شناسی روانی و روش های نوین درمان،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس ملی مطالعات آسیب شناسی روانی و روش های نوین درمان26 مهر 1402 · تهران