رابطه سبک اسناد درونی و ادراکات خودکارآمدی با اشتیاق تحصیلی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک اسناد درونی و ادراکات خودکارآمدی با اشتیاق تحصیلی انجام شد جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۲ بود که از میان آن ها ۲۳۵ نفر به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل مقیاس کنترل درونی و بیرونی راتر، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران بود تحلیل داده ها با روش رگرسیون چندگانه نشان داد که سبک اسناد درونی و ادراکات خودکارآمدی با اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارند نتایج حاکی از آن است که تقویت این عوامل روان شناختی می تواند به بهبود انگیزه و مشارکت دانش آموزان در فرایند یادگیری منجر شود بنابراین، پیشنهاد می شود در برنامه ریزی های آموزشی و مشاوره ای، بر آموزش مهارت های مرتبط با سبک اسناد درونی و تقویت باور به توانمندی های فردی تاکید شود تا زمینه ساز ارتقای کیفیت یادگیری و موفقیت تحصیلی دانش آموزان فراهم گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

تورج هاشمی نصرت آباد

استاد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

نسرین مظفرثانی آذر

کارشناس ارشد روانشناسی، دانش آموخته دانشگاه تبریز، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

هاشمی نصرت آباد، تورج و مظفرثانی آذر، نسرین،1403،رابطه سبک اسناد درونی و ادراکات خودکارآمدی با اشتیاق تحصیلی،اولین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش14 آذر 1403 · تهران