مدل ارتباطی یادگیری بر اساس سواد برنامه ریزی معلمان با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف ارائه مدل ارتباطی یادگیری بر اساس سواد برنامه ریزی معلمان با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی انجام شد این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیتی توصیفی همبستگی بود جامعه آماری این پژوهش شامل ۲۷۵۳ دانش آموزان ابتدایی دختر و پسر و همچنین ۲۸۲ نفر از معلمان ابتدایی استان مازندران در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۲ بودند نمونه های این پژوهش، با توجه به تعداد افراد جامعه و براساس جدول کرجسی و مورگان ۱۹۷۰ ،برای دانش آموزان ۳۳۷ و برای معلمان۱۶۳ نفر محاسبه شدند و نمونه گیری در این پژوهش به روش تصادفی طبقه ای انجام شد ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه های سواد برنامه ریزی درسی نوربخش ۱۳۹۱ ، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مورگان و جینک ۱۹۹۹ ، پرسشنامه یادگیری دانش آموزان رحمانی،۱۳۸۹ بود تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش با استفاده از نرم افزار AMOS انجام گرفت یافته های پژوهش نشان داد سواد برنامه ریزی درسی با ضرایب بتای ۰/۳۹ و ۰/۵۱ به ترتیب بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری دانش آموزان تاثیر معناداری دارد همچنین یافته ها نشان داد خودکارآمدی تحصیلی با ضریب بتای ۰/۱۲ بر یادگیری دانش آموزان تاثیر مثبت و معناداری دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه جانعلی زاده

کارشناسی ارشد حسابداری، دانشگاه کوشیار رشت/ آموزش و پرورش گیلان، رحیم آباد و دوره تحصیلی ابتدایی

�انعلی زاده، فاطمه،1403،مدل ارتباطی یادگیری بر اساس سواد برنامه ریزی معلمان با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی،اولین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش14 آذر 1403 · تهران