چکیده مقاله
هدف: هدف از این مقاله بررسی اینکه کدام روش تدریس برای مولفه ی بسط خلاقیت کودکان بهتر است؟ روش مونته سوری یاروش معلم محورروش پژوهشی: تحقیق حاضر از نوع کاربردی و علی مقایسه ای با طرح پیش آزمون پس آزمون با روش نمونه گیری تصادف ی خوشه ایبوده است جامعه آماری پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان پایه دوم و سوم دبستان پسرانه ۸ و ۹ ساله شهر تبریز است که با دوروش تدریس متفاوت به دو گروه ۱۵ نفره: ۱ گروه آموزشی مونته سوری به عنوان گروه تجربی و ۲ گروه اموزشی معلم محور سنتی به عنوان گروه کنترل تقسیم شدند گروه ها به مدت دو ماه و طی ۲۴ جلسه مورد بررسی فعالیت های خلاقانه قرار گرفتند جهتبررسی تفاوتهای بین دو گروه تجربی و کنترل از آزمون خلاقیت تورنس استفاده شد یافته ها:یافته های این تحقیق نشان داد که در هر دو رده ی سنی هشت و نه ساله، با برنامه ریزی اموزش مونته سو ری و فراهم سازیمحیط غنی و سازگار با کودک می توان تاثیر معنی داری بر توانایی مهارت بسط خلاقیت گذاشت نتیجه گیری: پژوهش این تحقیق با نرم افزار SPSS و روش تی مستقل با سطح معنی داری ۰۵ / ۰ انجام گرفت این پژوهش با مقدارتی ۵۲ / ۴ با درجه ازادی ۲۸ و سطح معناداری ۰۰۰۱ / ۰ و با مقاد ی ر میانگین گروه اول ۰۶ / ۲۷ و گروه دوم ۴۰ / ۹ نشان داد که گروهمونته سوری می تواند بر روی مولفه بسط خلاقیت تاثیر مثبت بگذارد نتایج تحقیق نشان داد با فعالیتهای مختلف خلاقیت در روشمونته سوری و شرکت فعالانه ی کودکان به جای روشهای تئوری میتوان باعث افزایش رشد مولفه بسط خلاقیت شد و کلیه آموزشهابدون مشارکت فعالانه کودکان نمی تواند تاثیرگذار باشد
کلیدواژهها
نویسندگان
هانیه جعفری
دانشجو کارشناسی ارشد دانشکده ترببت بدنی و علوم ورزشی گروه رفتار حرکتی دانشگاه تبریزن تبرین ایران
محمدتقی اقدسی
ستاد دانشکده ترببت بدنی و علوم ورزشی گروه رفتار حرکتی دانشگاه تبریز تبریز ابران
زهرا فتحی رضایی
دنشیار، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی گروه رفتار حرکتی دانشگاه تبریز تبریز
شیوه ارجاع
�عفری، هانیه و اقدسی، محمدتقی و فتحی رضایی، زهرا،1402،کدام روش تدریس برای مولفه ی بسط خلاقیت کودکان بهتر است؟ روش مونته سوری یا روش معلم محور،هفتمین کنفرانس ملی علوم ورزشی، تربیت بدنی و سلامت اجتماعی،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس ملی علوم ورزشی، تربیت بدنی و سلامت اجتماعی30 خرداد 1402 · تهران