قدرت یادگیری مبتنی بر تحقیق

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی اثربخشی یادگیری مبتنی بر پرسش IBL به عنوان یک رویکرد آموزشی می پردازد که بر نقش فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری تاکید می کند از طریق ترکیب کیفی ادبیات، روش های مختلف اجرای IBL را در سطوح آموزشی بررسی کردیم روش شناسی ما شامل یک متاآنالیز مقالات و مطالعات موردی بررسی شده با تمرکز بر نتایج IBL بود یافته ها نشان می دهد که IBL به طور قابل توجهی تفکر انتقادی، توانایی حل مسئله و حفظ دانش بلندمدت را در بین دانش آموزان افزایش می دهد این رویکرد همچنین بر نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری تاثیر می گذارد و ذهنیت تحصیلی کنجکاوتر و انعطاف پذیرتر را پرورش می دهد در نتیجه، این مطالعه پتانسیل IBL را برای تغییر شیوه های آموزشی تایید می کند و نیاز به مربیان و سیاست گذاران را برای تسهیل ادغام آن در برنامه های درسی برای تقویت تجربیات یادگیری عمیق تر برجسته می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد جوکار

کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری شیراز

�وکار، محمد،1403،قدرت یادگیری مبتنی بر تحقیق،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 خرداد 1403 · تبریز