نقش بازخورد مثبت در افزایش خودکارآمدی دانش آموزان

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی نقش محوری بازخورد مثبت در افزایش خودکارآمدی دانش آموزان در زمینه های آموزشی می پردازد از طریق تجزیه و تحلیل جامع ادبیات موجود، این مطالعه مکانیسم هایی را بررسی می کند که از طریق آنها بازخورد مثبت بر باور دانش آموزان در مورد توانایی های آنها و عملکرد تحصیلی بعدی آنها تاثیر می گذارد روش های مورد استفاده در این مرور شامل بررسی کامل مقالات و متاآنالیزهای همتا با بررسی شده با تمرکز بر رابطه بین بازخورد مثبت و خودکارآمدی در محیط های آموزشی است یافته ها نشان می دهد که بازخورد سازنده و تاییدکننده از معلمان و همسالان به طور قابل توجهی اعتماد دانش آموزان را نسبت به توانایی هایشان افزایش می دهد، آنها را تشویق می کند تا در کارهای چالش برانگیز پافشاری کنند، و ذهنیت رشدی را تقویت می کند که منجر به یادگیری و پیشرفت می شود علاوه بر این، بازخورد مشخص شده با ویژگی، به موقع بودن و همسویی با اهداف دانش آموزان، اثربخشی آن را در ارتقای خود تاملی و بهبود مستمر افزایش می دهد پیامدهای این یافته ها برای عملکرد آموزشی بر اهمیت اولویت دادن به ارائه بازخورد شخصی و سازنده در تقویت خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان تاکید می کند با ایجاد فرهنگ بازخورد و تامل، معلمان می توانند دانش آموزان را توانمند سازند تا بر یادگیری خود مسلط شوند و پتانسیل کامل خود را درک کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

یعقوب صادق

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی

حسین قره الیاس پور

کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور

سینا صادق

کارشناسی مشاوره دانشگاه محقق اردبیلی

�ادق، یعقوب و قره الیاس پور، حسین و صادق، سینا،1403،نقش بازخورد مثبت در افزایش خودکارآمدی دانش آموزان،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 خرداد 1403 · تبریز