رابطه اشتیاق تحصیلی، ذهن آگاهی و انگیزش پیشرفت تحصیلی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر دوره متوسطه

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اشتیاق تحصیلی، ذهن آگاهی و انگیزش پیشرفت تحصیلی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران صورت گرفته است این پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود که جامعه آماری را دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۲، تشکیل دادند روش نمونه گیری پژوهش مذکور تصادفی چند مرحله ای بود از این جامعه تعداد ۴۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای براساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند به این صورت که در مرحله اول از بین مدارس شهر تهران، ۲۰ انتخاب شده و در مرحله بعد ۱۰ مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شده و از هر مدرسه تعداد ۴۵ نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه بهزیستی مدرسه کاپلان و ماهر ۱۹۹۹ ، مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران ۲۰۰۴ ، پرسشنامه ذهن آگاهی بائر و همکاران ۲۰۰۶ و پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی مک اینرنی ۱۹۹۲ بودند در این پژوهش آزمون فرضیه ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد نتایج پژوهش نشان داد که از بین متغیرهای پیش بین اشتیاق تحصیلی و اشتیاق رفتاری، انگیزش پیشرفت تحصیلی و توانایی و ذهن آگاهی و مشاهده، به ترتیب اشتیاق تحصیلی و اشتیاق رفتاری ۵۰۸/۰=β ، انگیزش پیشرفت تحصیلی و توانایی ۳۴۳/۰=β و ذهن آگاهی و مشاهده ۲۲۵/۰=β معنی دار و پیش بین بهزیستی مدرسه می باشند و قادرند ۱/۳۷ درصد از واریانس بهزیستی مدرسه را تبیین کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ریتا لیاقت

دکتری روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد تهران مرکزی

سمانه نوری

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

لیاقت، ریتا و نوری، سمانه،1403،رابطه اشتیاق تحصیلی، ذهن آگاهی و انگیزش پیشرفت تحصیلی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر دوره متوسطه،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 خرداد 1403 · تبریز