روانشناسی انگیزش موثر کلاس درس

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی روانشناسی انگیزش موثر کلاس درس می پردازد از طریق یک مرور سیستماتیک ادبیات موجود، روش های مورد استفاده در تحقیق در مورد انگیزه کلاس درس بررسی شد روش ها: این روش شامل مرور ادبیات سیستماتیک مطالعاتی بود که انگیزه کلاس درس را بررسی می کردند تحقیقات از محیط ها و جمعیت های آموزشی مختلف برای شناسایی مضامین و الگوهای تکرارشونده در ادبیات تحلیل گردید یافته ها: ترکیب ادبیات، چندین یافته انتقادی را نشان داد اول، انگیزه درونی به عنوان یک محرک اساسی درگیری کلاس درس و موفقیت تحصیلی ظاهر شد دوم، نقش معلمان در ایجاد محیط های یادگیری حامی و حامی خودمختاری به طور پیوسته با افزایش انگیزه درونی در بین دانش آموزان مرتبط بود سوم، تفاوت های فردی، از جمله جهت گیری هدف و پیشینه اقتصادی اجتماعی، به طور قابل توجهی بر انگیزه تاثیر گذاشت در نهایت عوامل فرهنگی نقش تعیین کننده ای در شکل گیری انگیزه و جهت گیری های پیشرفت دانش آموزان داشتند نتیجه گیری: در نتیجه، این مقاله نقش محوری انگیزش درونی و حمایت معلم را در انگیزش کلاس درس برجسته می کند این امر بر اهمیت در نظر گرفتن تفاوت های فردی و عوامل اجتماعی اقتصادی در استراتژی های انگیزشی تاکید می کند علاوه بر این، بر نیاز به رویکردهای حساس فرهنگی برای انگیزش تاکید می کند این یافته ها بینش های ارزشمندی را برای مربیان و سیاست گذاران فراهم می کنند تا انگیزه کلاس درس را تقویت کنند و محیط های یادگیری جذاب تر و موثرتر را پرورش دهند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهدی شریفی

کارشناسی، آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان اراک

�ریفی، مهدی،1403،روانشناسی انگیزش موثر کلاس درس،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 خرداد 1403 · تبریز