روانشناسی راهبردهای مدیریت کلاس درس موثر برای دانش آموزان مبتلا به ADHD

چکیده مقاله

این مقاله با عنوان «روانشناسی راهبردهای موثر مدیریت کلاس درس برای دانش آموزان مبتلا به ADHD» به بررسی روش های مدیریت کلاس برای دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی ADHD می پردازد این مطالعه از بررسی جامع ادبیات برای کشف بینش های کلیدی استفاده می کند روش ها شامل تجزیه و تحلیل مقالات پژوهشی موجود، از جمله رویکردهای فردی، انتظارات روشن، تقویت مثبت، مداخلات رفتاری، آموزش معلمان، و همکاری والدین بود یافته ها نشان می دهد که برنامه های حمایتی مناسب، توسعه حرفه ای، محیط کلاس درس مثبت، همکاری و ارزشیابی منظم برای مدیریت موثر کلاس درس دانش آموزان مبتلا به ADHD ضروری است پیامدها نیاز به برنامه های حمایتی فردی، آموزش معلمان و فضای مثبت کلاس را برجسته می کند تحقیقات آینده باید نتایج بلندمدت، مداخلات تکنولوژیکی، بینش های علوم اعصاب، ملاحظات فرهنگی و رفاه معلم را بررسی کند در نتیجه، درک روانشناسی پشت استراتژی های مدیریت کلاس برای دانش آموزان مبتلا به ADHD برای مربیان، والدین و سیاست گذاران بسیار مهم است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمدحسین نورزاد

کارشناسی،علوم تربیتی،دانشگاه شهیدرجایی بابل

سیدمرتضی حسینی

کارشناسی،علوم تربیتی،دانشگاه شهیدرجایی بابل

سیدحسن موسوی

کارشناسی،علوم تربیتی،دانشگاه شهیدرجایی بابل

علیرضا کاویانپور

کارشناسی،علوم تربیتی،دانشگاه شهیدرجایی بابل

نورزاد، محمدحسین و حسینی، سیدمرتضی و موسوی، سیدحسن و کاویانپور، علیرضا،1403،روانشناسی راهبردهای مدیریت کلاس درس موثر برای دانش آموزان مبتلا به ADHD،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 خرداد 1403 · تبریز