روانشناسی شیوه های انضباطی موثر کلاس درس

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی روانشناسی شیوه های موثر نظم و انضباط کلاس درس و تاثیر آنها بر رفتار دانش آموزان و نتایج یادگیری می پردازد این مطالعه با مقدمه ای بر اهمیت درک اصول روان شناختی که زیربنای رفتار و نظم دانش آموز است، آغاز می شود این مقاله از طریق چارچوب نظری مبتنی بر نظریه های شناختی رفتاری، نظریه یادگیری اجتماعی و نظریه خودتعیین گری، عوامل موثر بر رفتار دانش آموز و توسعه راهبردهای انضباطی موثر را بررسی می کند روش ها: این مطالعه استراتژی های مختلف را برای نظم و انضباط موثر کلاس درس، از جمله تقویت رفتار مثبت، انتظارات و قوانین روشن، ارتقای خودتنظیمی، و شیوه های ترمیمی تحلیل می کند نمونه ها و مطالعات موردی در دنیای واقعی برای نشان دادن اجرای موفق و نتایج مثبت این استراتژی ها استفاده می شوند یافته ها: پژوهش نشان می دهد که اجرای رویکردهای نظم و انضباط مثبت، محیط یادگیری حمایت کننده و محترمانه را تقویت می کند، مشارکت دانش آموز، عملکرد تحصیلی و جو کلی کلاس را افزایش می دهد نتیجه گیری: یافته ها نشان می دهد که سرمایه گذاری در توسعه حرفه ای معلمان، ایجاد سیاست های حمایتی مدرسه، ترویج رویکردهای مشارکتی، و انجام تحقیق و ارزشیابی می تواند منجر به بهبود شیوه های انضباط کلاسی شود با اتخاذ این توصیه ها، مربیان و موسسات آموزشی می توانند یک محیط کلاسی مثبت و پرورش دهنده ایجاد کنند که از رشد همه جانبه همه دانش آموزان حمایت می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سجاد بداقی

کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره سلماس

میلاد بیگلری

کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره سلماس

رضا اباذری

کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره سلماس

�داقی، سجاد و بیگلری، میلاد و اباذری، رضا،1403،روانشناسی شیوه های انضباطی موثر کلاس درس،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی31 خرداد 1403 · تبریز