اثربخشی آموزش بازی محور با توانبخشی شناختی در عملکرد در درس فارسی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

چکیده مقاله

این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی آموزش بازی محور با توانبخشی شناختی بر عملکرد فارسی خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شد روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود جامعه آماری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در سال ۱۴۰۳ بودند که از میان آنان ۲۸ نفر با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به معیارهای ورود به مطالعه انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند گروه آزمایش در بازی درمانی مبتنی بر شناخت درمانی براساس بسته محمد اسماعیل ۱۳۸۷ ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای شرکت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد شرکت کنندگان در پژوهش به آزمون خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و مرادی ۱۳۸۴ و مقیاس هوشی وکسلر کودکان نسخه چهارم پاسخ دادند داده ها پس از ورود به نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ با روش تحلیل کوواریانس تک متغیره تحلیل شدند نتایج نشان داد که آموزش بازی محور با توانبخشی شناختی به طور معناداری منجر به افزایش عملکرد فارسی خواندن در گروه آزمایش می شود ۰۱/۰>p بر اساس نتایج توصیه می گردد که معلمان مدارس برای افزایش عملکرد فارسی خواندن دانش آموزان از روش آموزش بازی محور با توانبخشی شناختی در کنار سایر روش های تدریس استفاده نمایند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سعیده سبزیان

استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه حضرت معصومه س ، قم، ایران

بهاره جوادی عهد

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه طلوع مهر قم، قم، ایران

رزومه علمی کاربران

درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: سبزیان، سعیده و جوادی عهد، بهاره،1404،اثربخشی آموزش بازی محور با توانبخشی شناختی در عملکرد در درس فارسی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری،نخستین همایش ملی مشاوره پیشگیرانه با محوریت معنا بخشی،اردبیل،https://civilica.com/doc/2653002

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نخستین همایش ملی مشاوره پیشگیرانه با محوریت معنا بخشی6 اسفند 1404 · اردبیل