اثربخشی آموزش تنظیم شناختی – هیجان بر انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دارای اختلال افسردگی اساسی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تنظیم شناختی – هیجان در انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان دارای اختلال افسردگی اساسی طراحی شد این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که از طریق نمونه گیری در دسترس و غربالگری مشاوران مدارس انتخاب شدند ۳۰ نفر از دانش آموزان واجد شرایط، بر اساس مصاحبه بالینی ساختاریافته SCID ۵ و احراز تشخیص اختلال افسردگی اساسی، در مطالعه شرکت کردند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۵ نفر و کنترل ۱۵ نفر جایگزین شدند گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای درمان شناختی–رفتاری دریافت کرد که شامل آموزش شناسایی و اصلاح افکار ناکارآمد، بازسازی شناختی، تمرین های افزایش تغییرپذیری ذهنی، مواجهه با تفسیرهای جایگزین، حل مسئله انعطاف پذیر، مهارت های مقابله ای و پیشگیری از عود بود، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد داده ها با استفاده از مقیاس های استاندارد سنجش انعطاف پذیری شناختی جمع آوری و از طریق آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس ANCOVA تحلیل شد نتایج نشان داد که میانگین نمرات انعطاف پذیری شناختی در گروه آزمایش پس از مداخله به طور معناداری افزایش یافته است، در حالی که در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نشد شاخص های نرمال بودن داده ها و برابری واریانس ها برقرار بود و مفروضه های تحلیل کوواریانس تایید شدند اندازه اثر بزرگ η² = ۰ ۸۹۵ نشان داد که بخش عمده ای از تغییرات پس آزمون ناشی از مداخله آموزش تنظیم شناختی – هیجان بوده است بنابراین، یافته ها حاکی از آن است که آموزش تنظیم شناختی – هیجان به عنوان رویکردی ترکیبی از شناخت و هیجان، قادر به ارتقای انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان مبتلا به اختلال افسردگی اساسی است و می تواند به عنوان مداخله ای موثر در محیط های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرزانه پیری صوفیانی

گروه روان شناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران

خاطره مقصودی

کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل، اردبیل، ایران

رزومه علمی کاربران

درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: پیری صوفیانی، فرزانه و مقصودی، خاطره،1404،اثربخشی آموزش تنظیم شناختی – هیجان بر انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دارای اختلال افسردگی اساسی،نخستین همایش ملی مشاوره پیشگیرانه با محوریت معنا بخشی،اردبیل،https://civilica.com/doc/2652991

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نخستین همایش ملی مشاوره پیشگیرانه با محوریت معنا بخشی6 اسفند 1404 · اردبیل