نقش معلم در کنترل اختلالات یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش های تدریس مبتنی بر مشاهده و اجرا

چکیده مقاله

اختلالات یادگیری به عنوان چالش هایی در مهارت های تحصیلی پایه، اغلب منجر به کاهش انگیزه و عملکرد دانش آموزان می شود معلم در نقش اصلی تشخیص، مداخله و تسهیل گر فرآیند یادگیری، می تواند با به کارگیری روش های تدریس مبتنی بر مشاهده و اجرا، گامی موثر در کنترل این اختلالات بردارد این روش ها که بر یادگیری از طریق تجربه مستقیم، تقلید، نمایش و تمرین عملی تاکید دارند، به دلیل ماهیت عینی و مشارکتی خود، فرصت های چندحسی را برای درک مفاهیم فراهم می کنند معلم با مشاهده نظام مند رفتار و عملکرد دانش آموز در حین فعالیت های عملی، می تواند نقاط قوت و ضعف او را دقیق تر شناسایی کند سپس با طراحی و اجرای فعالیت هایی مانند ایفای نقش، آزمایش های عملی، استفاده از مدل های آموزشی و پروژه های کاربردی، به تقویت مهارت های شناختی و جبران کاستی ها می پردازد این رویکرد نه تنها درک مفهومی را عمق می بخشد، بلکه باعث افزایش اعتماد به نفس، انگیزه و خودکارآمدی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری می شود همچنین، تعامل نزدیک تر معلم و دانش آموز در این فرآیند، امکان ارائه بازخورد فوری و اصلاح مسیر یادگیری را فراهم می سازد بنابراین، معلم با گذر از روش های سنتی سخنرانی محور و اتخاذ نقش یک مربی فعال و مشاهده گر، می تواند محیط یادگیری را برای این دانش آموزان تسهیل کرده و اثربخشی آموزشی را افزایش دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حدیث اختری

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان زینبیه پیشوا ایران

فائزه برهانی

کارشناسی آموزش نیازهای ویژه دانشگاه فرهنگیان نسیبه ایران

�ختری، حدیث و برهانی، فائزه،1404،نقش معلم در کنترل اختلالات یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش های تدریس مبتنی بر مشاهده و اجرا،یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری30 بهمن 1404 · تهران