چکیده مقاله
این پژوهش به بررسی بازتولید نابرابری های طبقاتی از طریق محتوای کتاب های درسی تاریخ و جامعه شناسی در دوره متوسطه دوم ایران می پردازد در چارچوب نظریه های انتقادی بوردیو، آلتوسر و اپل ، این تحقیق با به کارگیری روش ترکیبی تحلیل محتوای کیفی کتاب ها و مصاحبه های پدیدارشناسی با دانش آموزان انجام شده است یافته ها نشان می دهند که کتاب های درسی از طریق مکانیسم هایی مانند قهرمان سازی نخبگان سیاسی، حذف کنشگران اجتماعی غیرنخبه مانند کارگران و جنبش های اجتماعی ، بازنمایی سبک زندگی و مشاغل طبقات مسلط به عنوان هنجار، و استفاده از زبان ارزش دار و گفتمان کنترل گرا، به طبیعی سازی و مشروعیت بخشی نابرابری های موجود می پردازند این فرآیند، یک «برنامه درسی پنهان» را تشکیل می دهد که منجر به «خشونت نمادین» می شود از سوی دیگر، تجربه زیسته دانش آموزان، شکاف عمیق بین محتوای کتاب ها و زندگی واقعی، ناهماهنگی شناختی، احساس عاملیت محدود و در مواردی، آگاهی انتقادی نهفته را آشکار می سازد این درک در بین دانش آموزان مناطق محروم بارزتر است نتیجه گیری کلی حاکی از آن است که نظام آموزشی به جای ایفای نقش به عنوان موتور تحرک اجتماعی، به دژی برای تثبیت مرزهای طبقاتی تبدیل شده است پژوهش حاضر بر ضرورت بازنگری اساسی در محتوای کتاب های درسی، تقویت سواد انتقادی و تنوع بخشی به منابع آموزشی برای حرکت به سمت عدالت آموزشی تاکید می ورزد
کلیدواژهها
نویسندگان
امینه امیری
دانشجوی دکتری جامعه شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
جمیله دوق شاری
کارشناسی ارشد معارف و تاریخ تمدن ملل اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
رزومه علمی کاربران
درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی
شیوه ارجاع
در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: امیری، امینه و دوق شاری، جمیله،1404،باز تولید نابرابری های طبقاتی از طریق محتوای کتاب های درسی تاریخ و جامعه شناسی،شانزدهمین کنفرانس بین المللی و ملی مطالعات مدیریت، حسابداری و حقوق،تهران،https://civilica.com/doc/2596411
ارائهشده در
مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی و ملی مطالعات مدیریت، حسابداری و حقوق30 بهمن 1404 · تهران