نقش معلم پژوهنده در نظام تعلیم و تربیت

چکیده مقاله

نقش عمده و اصلی معلمان پژوهنده در نظام تعلیم و تربیت؛ نه صرفا تولید دانش نظری؛ بلکه بهبود وضعیت های نامطلوب موجود و سپس دانش عملی است که بالدرنگ بتوانند در امور آموزشی اصلاح و تغییر و تحول مناسب با نیازهای دانش آموزان و محیط های آموزشی ایجاد کنند از این رو دانش های نظری بدون توجه به کاربرد و تاثیر عملی آن ها در امور روزمره ی آموزش و پرورش هدف معلمان پژوهنده نیست معلمان پژوهنده افرادی فکور و اندیشمندی هستند که می خواهند با انتقاد و تحلیل وضعیت موجود برای بهبود آن راه کارهای عملی و کارساز را پیداکنند بحث های نظری و خارج از نیازهای کلاس های درس یا مباحث کلی و غیرعملی؛ هدف معلمان پژوهنده نیست هدف معلم پژوهنده تولید دانشی است که بالفاصله در آموزش و یادگیری وی را به کار آید بی گمان چنین دانشی به دلیل وسیع بودن اهداف معلم گسترده خواهد بود گرچه ماهیت آنها ریز و محدود به کلاس درس و مدرسه خودمان خواهد بود اما از نظر اهمیت دست کمی از نظریه ها و یافته های کلی و جهانی نخواهد داشت چرا که در محیط کلاس و مدرسه آزموده شده و به کار آمده است پژوهنده شدن معلمان سبب رشد پرسشگری در محیط مدرسه و کلاس می شود اگر آموزش مبتنی بر پژوهش باشد در نتیجه ضمن بالنده شدن خود معلمان؛ دانش آموزان نیز روحیه پژوهشگری و پرسشگری پیدا خواهند کرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

آزاده بخشی پور صداپشته

مقاله نقش معلم پژوهنده در نظام تعلیم و تربیت

�خشی پور صداپشته، آزاده،1403،نقش معلم پژوهنده در نظام تعلیم و تربیت،دومین همایش ملی پژوهش های نوین در اقدام پژوهی، راه کارها و پیشنهادات،بندرعباس

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش ملی پژوهش های نوین در اقدام پژوهی، راه کارها و پیشنهادات8 اسفند 1403 · بندرعباس