اثربخشی آموزش قواعد ادبی زبان فارسی به کودکان دیرآموز

چکیده مقاله

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش قواعد ادبی زبان فارسی به کودکان دیرآموز انجام شده است کودکان دیرآموز به دلیل محدودیت های شناختی و یادگیری، در درک و به کارگیری اصول زبان فارسی با چالش های متعددی مواجه هستند در این پژوهش، از یک روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد جامعه آماری شامل کودکان دیرآموز مقطع ابتدایی در مدارس خاص بود که از میان آن ها تعداد مشخصی به عنوان نمونه انتخاب شدند آموزش قواعد ادبی از جمله جمله سازی، کاربرد علائم نگارشی و واژه آموزی، طی یک دوره آموزشی مشخص با استفاده از روش های خلاقانه مانند داستان گویی، بازی های آموزشی و تمرین های عملی به این کودکان ارائه شد نتایج حاصل از مقایسه عملکرد کودکان در پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که آموزش اصولی و هدفمند قواعد ادبی، تاثیر قابل توجهی بر بهبود مهارت های زبانی، خواندن و نوشتن آن ها داشته است همچنین، این آموزش ها موجب افزایش اعتماد به نفس و مشارکت فعال تر کودکان در فرآیند یادگیری شد بنابراین، یافته های این پژوهش نشان می دهد که به کارگیری روش های مناسب و متناسب با نیازهای کودکان دیرآموز می تواند به ارتقای سطح یادگیری آن ها کمک کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مجتبی ولیزاده

دانشجوی کارشناسی پیوسته،رشته علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدائی، پردیس شهید رجائی ارومیه، واحد امام خمینی سلماس، دانشگاه فرهنگیان، ایران

مرضیه ولیزاده

فارق التحصیل کارشناسی پیوسته، رشته زبان و ادبیات فارسی، پردیس بنت الهدی صدر قزوین، دانشگاه فرهنگیان، ایران

ولیزاده، مجتبی و ولیزاده، مرضیه،1404،اثربخشی آموزش قواعد ادبی زبان فارسی به کودکان دیرآموز،نهمین کنفرانس بین المللی و دهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نهمین کنفرانس بین المللی و دهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری31 اردیبهشت 1404 · تهران