اثربخشی بهسازی حافظه فعال در افزایش توجه دانش آموز پایه پنجم دارای اختلالADHD

چکیده مقاله

زمینه: اختلال کاستی توجه / بیش فعالی یکی از رایج ترین اختلال های روان شناختی و عصبی رشدی دوران کودکی است که از آن بعنوان اختلال ADHD نام برده می شود حافظه فعال یک نارسایی شناختی بنیادین در کودکان ADHD است این اختلال با ناکارآمدی عملکردهای اجرایی از جمله حافظه کاری همراه است هدف: اثربخشی بهسازی حافظه فعال در افزایش توجه دانش آموز پایه پنجم دارای اختلال ADHD بود روش: تجربه حاضر از نوع طرح درون گروهی تک آزمودنی بود استفاده از مقیاس هوشی استنفورد بینه برای تعیین هوشبهر خصوصا هوشبهر خرده مقیاس حافظه فعال و در ادامه مشاوره توانبخشی کارکردهای شناختی مغزی با توجه به مدل حافظه فعال ارائه شده توسط بادلی دارای اجزای: نگهداری اطلاعات شنیداری کلامی، دستکاری اطلاعات شنیداری کلامی، نگهداری اطلاعات شنیداری فضایی، دستکاری اطلاعات شنیداری فضایی، به شکل بازی و پرسش های عملی دیداری و شنیداری برای افزایش توانمندی حافظه فعال با کامران دانش آموز پای پنجم انجام شد نتیجه: بعد از حدود ۵ ماه از ارائه ی خدمات مشاوره در قالب بهسازی حافظه فعال، عملکرد تحصیلی دانش آموز که ناشی از نقص توجه و مشکل در کارکردهای اجرایی – شناختی او بود، پیشرفت قابل ملاحظه ای در عملکرد تحصیلی و افزایش توجه به دست آمد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمدرضا عباسی

آموزش و پرورش شهرستان محمودآبادکارشناس ارشد روانشناسی بالینی و مشاور مدارس شهرستان محمودآباد

�باسی، محمدرضا،1400،اثربخشی بهسازی حافظه فعال در افزایش توجه دانش آموز پایه پنجم دارای اختلالADHD،ششمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش،محمودآباد

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش25 آذر 1400 · محمودآباد