شناخت ویژگی های برنامه ی درسی دوره ی ریاضیات جدید

چکیده مقاله

جنبش ریاضیات جدید در دهه های ۱۹۶۰ و ۱۹۷۰ با هدف نزدیک تر کردن ریاضیات مدرسه به ریاضیات دانشگاهی و تاکید بر ساختارگرایی، زبان نمادین و مفاهیم انتزاعی مانند نظریه مجموعه ها شکل گرفت این رویکرد اگرچه در ابتدا با استقبال مواجه شد، اما به دلیل پیچیدگی، عدم آمادگی معلمان، و فاصله از درک شهودی دانش آموزان، با انتقادات گسترده ای روبه رو شد و در نهایت در بسیاری از کشورها تعدیل یا کنار گذاشته شد در ایران، برنامه درسی ریاضیات جدید با تاخیر و تحت تاثیر تحولات جهانی وارد نظام آموزشی شد و تغییراتی در کتاب های درسی ایجاد کرد اجرای آن با چالش هایی مانند نبود زمینه سازی مناسب، مقاومت معلمان و عدم تطابق با نیازهای واقعی دانش آموزان همراه بود بررسی های تطبیقی نشان می دهد که کتاب های درسی جدیدتر ایران سعی کرده اند با ترکیب رویکردهای فعال، کاربردی و مبتنی بر کشف، از شدت انتزاع بکاهند و یادگیری را معنادارتر کنند نتایج نظرسنجی از دانش آموزان نیز حاکی از رضایت نسبی از روش های تدریس فعلی است، اما بر نیاز به تنوع بیشتر، استفاده از فناوری و ارتباط بیشتر با زندگی واقعی تاکید دارد موفقیت آموزش ریاضی در گرو تلفیق هوشمندانه مفاهیم پایه، خلاقیت در تدریس، توانمندسازی معلمان و به کارگیری فناوری های نوین است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرزانه صالحی قولکی

دانشجوی کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه پردیس علامه طباطبایی ارومیه

سید صادق غلامی

استادیار گروه آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی پردیس علامه طباطبایی ارومیه

�الحی قولکی، فرزانه و غلامی، سید صادق،1404،شناخت ویژگی های برنامه ی درسی دوره ی ریاضیات جدید،بیست و دومین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران30 مهر 1404 · تهران