بررسی ارزشیابی کمی و کیفی توصیفی

چکیده مقاله

جهان همیشه در حال تغییر و تحول بوده و خواهد بود پویایی و ترقی یک کشور به پویایی و سرزندگی آموزش و پرورش آن کشور بستگی دارد هماهنگی و تکاپو در هر یک از اجزای دستگاه آموزش و پرورش، موجب تغییر و دگرگونی جامعه می شود در نظام آموزش و پرورش کشور ما، محتوای کتاب ها تغییر می کرد ولی هیچ وقت شاهد کوچکترین تغییری در شیوه ی ارزشیابی نمی شدیم نزدیک به یک دهه است که در دوره ی ابتدایی، شیوه ی ارزشیابی از کمی به کیفی توصیفی تغییر یافته و اجرا می شود ارزشیابی کیفی توصیفی، یک الگوی جدیدی در نظام ارزشیابی است که با توجه به عوارض امتحان محوری ارزشیابی کمی مانند: اضطراب، رقابت ناسالم، پدیده ی غیر اخلاقی تقلب و که نهایت برای رفع این نقیصه ها مطرح گردیده است با توجه به عوارض بیان شده، خروجی های نظام آموزشی نتوانستند توقعات جامعه را برآورده سازند این طرح، ویژگی هایی همچون: پویایی، بازخورد،کیفی بودن، عملکرد گرایی، فرآیندی، فعالیت گروهی، همه جانبه گرایی، بهبود یادگیری، افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی و یادگیری، افزایش اعتماد به نفس و را دارا می باشد نگارندگان این مقاله به این نتیجه رسیده اند که: اجرای طرح ارزشیابی کیفی توصیفی، به زمان، دقت، مطالعه، طراحی و بیشتری نیاز دارد بعضی از معلمان گرامی آمادگی لازم برای تحمل این زحمات را ندارند برخی دیگر، دوره ی ضمن خدمت این طرح را سپری ننموده اند و آشنایی ندارند و برخی دیگر در دوره ها چون به صورت عملی کار نکرده اند، فراموش نموده اند تعدادی زیادی نیز اولیای دانش آموزان را با این طرح آشنا نکرده اند و در واقع تعدادی به ارتباط خانه با مدرسه، اهمیت و بها نمی دهند برخی از افراد این گروه نسبت به این طرح انتقاد می کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مصیب حیدری

�یدری، مصیب،1403،بررسی ارزشیابی کمی و کیفی توصیفی،ششمین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در علوم انسانی، علوم تربیتی، حقوق و مطالعات اجتماع�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در علوم انسانی، علوم تربیتی، حقوق و مطالعات اجتماعی30 مهر 1403