ارزیابی یادگیری وارونه: رهنمودهایی برای آموزگاران

چکیده مقاله

درچند سال گذشته، مدارس و موسسات آموزشی در حال تغییر قالب سنتی سخنرانی در کلاس ها برای بهبود کیفیت آموزش و جلب توجه به سبک های مختلف یادگیری بوده اند رویکرد کلاس درس وارونه باعث می شود دانش آموزان یک سخنرانی ضبط شده را قبل از کلاس تماشا کنند و سپس در طول کلاس در مورد آن بحث کنند این شامل کار بر روی مسائل یا تکالیف در طول کلاس درس با مربی در دسترس برای پاسخ به سوالات است در حالی که این رویکرد مسئولیت یادگیری را بر عهده دانش آموز می گذارد، امکان تعامل بیشتر بین دانش آموزان و پنجره ای به نحوه یادگیری و درک مطالب را فراهم می کند هنر تدریس هزاران سال است که ثابت مانده است: معلمی جلوی کلاس می ایستد و سخنرانی می کند، در حالی که دانش آموزان می نشینند و گوش می دهند، سپس آنچه را که از طریق امتحانات و مقالات آموخته اند نشان می دهند اما دانش آموزان امروزی که با اینترنت، ایمیل، تلفن های همراه و چندوظیفگی بزرگ شده اند، مانند نسل های گذشته به این روش پاسخگو نیستند در این نوشتار هدف این بوده است که یادگیری وارونه در کلاس درس بصورت اساسی مورد بررسی قرار گرفته و شیوه ها و اصول مهم تدریس بصورت وارونه مورد کندوکاو قرار گیرد در این پژوهش با استفاده از روش توصیفی و با بهره گیری از منابع کتابخانه ای و مرور مقالات به این موضوع پرداخته شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهنا روحی

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائم شهر

سمیه مصدر حاجی احمدی

آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان باوی

زهرا شکاری

کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور بندر امام خمینی

اشرف سلطان مرادی

آموزگار اداره آموزش و پرورش شهرستان چالوس

فاطمه محمدی صدر

کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور بندر امام خمینی

�وحی، مهنا و مصدر حاجی احمدی، سمیه و شکاری، زهرا و سلطان مرادی، اشرف و محمدی صدر، فاطمه،1400،ارزیابی یادگیری وارونه: رهنمودهایی برای آموزگاران،اولین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیتی10 مرداد 1400