بررسی انواع روشهای ارزشیابی در مراکز یادگیری در دانش آموزان

چکیده مقاله

اگرچه مطالعات مقدماتی و اجرای آزمایشی آن از سال ۱۳۸۲ شروع شده اما اجرای سراسری ارزشیابی جدید از پایه ی اول دبستان در سی درصد از کلاس ها از سال تحصیلی ۱۳۸۸ ۸ ۷ شروع شده است این شیوه ی جدید ارزشیابی تحصیلی، که به ارزش یابی توصیفی با ارزشیابی کیفی توصیفی مشهور است، با شیوه ی سنتی امتحانات، که بیش از هشتاد و شش سال در کشور ما رایج بوده است ، تفاوت های قابل توجهی دارد؛ به گونه ای که می توان گفت این شیوه ی جدید برای عموم خانواده ها غریب و ناآشنا جلوه می کند به دلیل همین نا آشنایی با چگونگی و جزئیات این شیوه ی ارزشیابی، برای خانواده ها، معلمان و مدیران مدارس مشکلاتی به وجود آمده است به نظر می رسد آشنا شدن والدین، که مشتریان اصلی برنامه های آموزش و پرورش هستند، با این شیوه ی جدید ارزشیابی، امری ضروری است زیرا همراهی و همدلی والدین با معلمان و مدیران موجب اجرای بهتر و موفقیت بیشتر آن خواهد بود چندین سال است که در دوره ی دبستانی تغییرات نسبتا مهمی به وقوع می پیوندد تغییر برنامه های درسی کتاب های درسی این دوره از این نمونه اند یکی دیگر از تغییرات جدی در این دوره طرح و اجرای شیوه ی جدید در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است به سخن دیگر تصمیم گیرندگان و سیاستگزاران در دوره ی آموزش دبستانی شیوه ی امتحانات را مورد بازبینی و اصلاح قرار داده اند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شهلا محبی همتعلی

فهیمه یاریمکرمه جعفریسیده زهرا کاظمی

فهیمه یاری

شهلا محبی همتعلیمکرمه جعفریسیده زهرا کاظمی

مکرمه جعفری

شهلا محبی همتعلیفهیمه یاریسیده زهرا کاظمی

سیده زهرا کاظمی

شهلا محبی همتعلیفهیمه یاریمکرمه جعفری

محبی همتعلی، شهلا و یاری، فهیمه و جعفری، مکرمه و کاظمی، سیده زهرا،1401،بررسی انواع روشهای ارزشیابی در مراکز یادگیری در دانش آموزان،ششمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیتی20 آذر 1401