بررسی رابطه استفاده آموزشی از ابزارهای هوش مصنوعی با درگیری تحصیلی دانش آموزان بر اساس نقش میانجی خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی رابطه استفاده آموزشی از ابزارهای هوش مصنوعی با درگیری تحصیلی دانش آموزان با در نظر گرفتن نقش میانجی خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی انجام شده است رویکرد این تحقیق کمی، کاربردی و از نوع توصیفی همبستگی مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری است جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهر اهواز در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۵ می باشد حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۳۸۴ نفر تعیین گردید و از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای برای انتخاب نمونه استفاده شد داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جمع آوری و با نرم افزارهای SPSS و SmartPLS تحلیل شدند یافته های اصلی نشان داد که استفاده آموزشی از ابزارهای هوش مصنوعی رابطه مثبت و معناداری با درگیری تحصیلی دانش آموزان دارد همچنین، نتایج حاکی از آن بود که خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی نقش میانجی کامل در رابطه بین استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی و درگیری تحصیلی ایفا می کنند این نتایج حاکی از آن است که ابزارهای هوش مصنوعی می توانند با تقویت مهارت های خودتنظیمی و افزایش باور به توانایی های خود، به طور قابل توجهی سطح درگیری تحصیلی دانش آموزان را ارتقا بخشند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد طالبی

دکتری مدیریت مالی، دانشیار، دانشگاه تهران، تهران، ایران.

مهناز قیطولی

پژوهشگر

میلاد انصاری

کارشناسی ارشد معارف اسلامی و مدیریت مالی، دانشگاه امام صادق (ع)، تهران، ایران.

قیطولی، مهناز،1405،بررسی رابطه استفاده آموزشی از ابزارهای هوش مصنوعی با درگیری تحصیلی دانش آموزان بر اساس نقش میانجی خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی،دوازدهمین کنفرانس بین المللی و سیزدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دوازدهمین کنفرانس بین المللی و سیزدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری31 اردیبهشت 1405 · تهران