بررسی اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

چکیده مقاله

اضطراب امتحان یکی از شایع ترین مشکلات هیجانی در محیط های آموزشی است که می تواند عملکرد تحصیلی، انگیزش، تمرکز و اعتمادبه نفس دانش آموزان را به طور مستقیم تحت تاثیر قرار دهد این پدیده در میان دانش آموزان دارای اختلال یادگیری از اهمیت بیشتری برخوردار است؛ زیرا این گروه به دلیل تجربه مکرر شکست های تحصیلی، دشواری در پردازش اطلاعات، کندی در یادگیری، مشکلات توجه و حافظه، و نیز دریافت بازخوردهای منفی از سوی محیط آموزشی و خانواده، بیش از سایر دانش آموزان در معرض نگرانی، تنش و احساس ناتوانی در موقعیت های ارزشیابی قرار دارند هدف از این بررسی، تبیین ابعاد مختلف اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، شناسایی عوامل موثر بر شکل گیری و تداوم آن، و نیز اشاره به پیامدهای شناختی، عاطفی، رفتاری و تحصیلی این مسئله است مطالعات نشان می دهند که اضطراب امتحان در این دانش آموزان معمولا در دو بعد اصلی بروز می یابد: بعد شناختی که شامل اشتغال ذهنی با افکار منفی، ترس از شکست، نگرانی درباره قضاوت دیگران و انتظار پیامدهای نامطلوب است، و بعد هیجانی فیزیولوژیک که با نشانه هایی مانند تپش قلب، تعریق، بی قراری، تنش عضلانی و اختلال در تمرکز همراه می شود در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، این علائم اغلب شدیدتر و پایدارتر است؛ زیرا ناتوانی در پاسخ گویی مناسب به تکالیف و آزمون ها می تواند احساس ناکارآمدی را تقویت کند و به شکل گیری چرخه ای از شکست، اضطراب و افت عملکرد بینجامد این چرخه به تدریج سبب کاهش خودپنداره تحصیلی، اجتناب از فعالیت های درسی، افت مشارکت در کلاس و در مواردی بروز مشکلات رفتاری و عاطفی ثانویه می شود عوامل گوناگونی در افزایش اضطراب امتحان دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نقش دارند از جمله این عوامل می توان به انتظارات بالای والدین و معلمان، شیوه های ارزشیابی سنتی و رقابتی، فقدان آموزش مهارت های مقابله ای، برچسب زنی آموزشی، مقایسه اجتماعی، سابقه شکست های پی درپی و نبود حمایت عاطفی کافی اشاره کرد همچنین برخی ویژگی های فردی مانند کمال گرایی، حساسیت بالا نسبت به ارزیابی، ضعف در راهبردهای یادگیری و مدیریت زمان، و مشکلات تنظیم هیجان می توانند شدت این اضطراب را افزایش دهند در مقابل، وجود محیط آموزشی حمایتگر، استفاده از روش های تدریس متناسب با نیازهای ویژه، ارزشیابی انعطاف پذیر، تقویت خودکارآمدی و آموزش مهارت های آرام سازی و کنترل افکار منفی می تواند از شدت اضطراب امتحان بکاهد نتایج پژوهش ها بیانگر آن است که مداخلات روان شناختی و آموزشی، به ویژه آموزش راهبردهای شناختی رفتاری، مشاوره فردی و گروهی، اصلاح نگرش نسبت به امتحان، ارتقای مهارت های مطالعه و برنامه ریزی، و همکاری موثر میان مدرسه و خانواده، نقش مهمی در کاهش اضطراب امتحان این دانش آموزان دارند بنابراین، توجه به اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نه تنها برای بهبود عملکرد تحصیلی آنان ضروری است، بلکه در ارتقای سلامت روان، افزایش احساس شایستگی و پیشگیری از پیامدهای منفی بلندمدت نیز اهمیت اساسی دارد در نتیجه، پیشنهاد می شود نظام آموزشی با رویکردی جامع و حمایتی، برنامه هایی هدفمند برای شناسایی زودهنگام، پیشگیری و مداخله در زمینه اضطراب امتحان این گروه از دانش آموزان طراحی و اجرا کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

آزاد نوری

معاون آموزشی

عبدالله کریمی

آموزگار

صغری عنایتی

آموزگار

کمال اسمعیل زاده اقدم

مدیر آموزگار

مهدی مصطفی عزیز

آموزگار

نوری، آزاد و کریمی، عبدالله و عنایتی، صغری و اسمعیل زاده اقدم، کمال و عزیز، مهدی مصطفی،1404،بررسی اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر